初中语文教学中多元化教学方法运用探析

李景毅

语文作为一门重要的学科，传统的讲授法已经不适用现代多样化的学习模式了。作为教师，我们要结合新时期初中语文的特点，探寻多元化的学习模式，有效地促进学生的全面发展。

一、多元化教学的意义

随着新课程改革的推进，初中语文的教学目标也随着发生了变化，在现代教育体系中，强调学生是课堂的主体。在课堂时间不变的情况下，教师要用合适的方式去调动学生的积极性，提高课堂学习的效率。因此，语文教师要结合具体情况，采用多元化的教学模式，让学生在轻松的课堂氛围中领略语文的魅力。在老师的引导下，激发学生的学习兴趣，让学生在多元化的教学模式中不断提高自己的文学素养。

二、多元化教学在初中语文中的应用

（一）创造情境，激发学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，因此教师在课堂上要为学生不断创设各种情景，将学生带入到文本中去，对于学生来说，可以帮助他们理解课文的同时，塑造人物形象。如人教版《口技》一文中，教师就可以以提问的方式，加深学生的理解与认识。课上可以让学生划分课文层次，当学生划分完课文层次后，再通过小组分类的讨论方式，引导学生归纳每一层的意义，表演前、表演中、表演后三个过程中，观察口技艺人的动作与观众神态的变化，让学生从正面描写与侧面烘托中领略口技艺人精湛的表演技巧。如果只依靠教师讲解《口技》的课文内容，学生很容易失去学习兴趣，而采用提问的方式进行互动，学生的阅读兴趣容易被激发，进而也会促使学生主动在文中寻找答案。不同的文章教师可以采用不同的情景，如《济南的冬天》一文中，教师引导学生采用对比的方式去学习老舍笔下济南的冬天与其他地方有何不同之处，进而去体会作者的情感变化。

（二）借助课外教学，积累语文素材

从初中开始，作文在考试中占据很大比重，因此在学习中，我们除了要掌握语文的基础知识，还需要学习写作。如人教版七年级下册语文课本中的口语交际《成长的烦恼》，教师可以引导学生结合自己的生活，发挥他们的聪明才智，回忆自己在成长中遇到的不愉快，用笔将自己的故事记录下来，不仅回忆了童年，也让学生在回忆的同时积累了写作素材。在《探索月球的奥秘》这个口语交际中，因课本的知识有限，教师还可以让学生在课下通过各种方式去寻找有关月球的内容，最后再放在课堂上让大家交流分享。

（三）注重课文与生活的联系

文章写作源于生活，因此在教学中课文必须与实际生活联系起来。如西蒙诺夫的《蜡烛》这篇课文中，教师可以在课前导入的环节向学生提问以下问题：大家能说说蜡烛在生活中有哪些作用？大家一般在什么场合会见到蜡烛呢？通过一个个问题将学生的注意力引入课堂，学生带着问题自由阅读，看看作者笔下的蜡烛与我们常见的蜡烛有哪些不同呢？通过小组讨论，寻找文中的关键句。通过总结，让学生读懂作者借助蜡烛所传递出的情感。

（四）利用多媒体，帮助学生理解课文

傳统的语文课堂主要是老师讲解，很少利用多媒体设施。但是随着网络在各个领域的应用，语文教学也要适当做出改变，将多媒体教学引入课堂，不仅可以活跃课堂氛围，也有助于学生深入地理解课文。如《中国石拱桥》这篇课文，教师可以在课前导入环节中播放相关的视频，让学生看完视频后再去浏览文章，这样能调动学生的好奇心，让他们迫不及待地想去看看作者笔下的桥与图片中的桥有什么不同。针对文章中刻画的细节，也可以通过视频资料加深学生的理解。再如《故宫博物院》这篇课文，教师利用多媒体导入课文，可以加深学生的感知效果，这样有助于调动学生的思维积极性，从视觉、听觉等多个层面帮助学生理解课文，进而提高学生的学习效率。

综上所述，随着新课改的推进，初中语文教学也在顺应时代的发展而不断创新，与传统的教学模式相比较，多元化教学活跃了课堂气氛，激发了学生的学习积极性，让课堂真正成为学生学习的乐园。在实践教学环节中，教师要根据课文的类型与学生学习的特点，采取多种方式联合教学，这样不仅能提高学生的学习效率，而且有助于教师提高教学质量。

作者单位  广西玉林市博白县旺茂镇第一初级中学