情感教育在高中英语教育中的应用路径

摘 要：随着新课程改革的不断深入，高中英语教学中融入情感教育，在提高课堂教学质量方面取得显著成效。本文首先分析情感教育的意义，以及情感教育的基本目标与应用模式，增强学生的英语学习能力，促进学生今后的全面发展。

关键词：高中英语 情感教育 应用路径

高中阶段是学生身心发展的关键时期，不仅具备独立思考的能力，逻辑思维能力与抽象想象力也得到显著提高。教师在平日的课堂教学活动中，可通过情感教育吸引学生注意力，激发学生学习英语的兴趣，提高学生英语水平。

一、情感教育的重要意义

1.优化英语教学模式

受应试教育理念根深蒂固的影响，部分教师在开展教学活动时，更加注重为学生传授基础知识。因高中英语习题类型较为固定，教师会将习题作为核心设计教学活动，加深学生对知识点的掌握，培养学生的解题能力。但是在素质教育背景下，更加注重培养学生的自主学习能力，将情感教育融入课堂教学中，能够帮助学生在英语学习中建立情感，优化教学模式，提高课堂教学效率。

2.提高英语教学质量

课堂教学质量的高低，会直接影响到学生的学习兴趣与学习水平。在平日的课堂教学活动中，教师可选择情感教育的教学手段，激发学生对英语的情感。学生的学习兴趣、学习动机等都是学生的情感，教师对学生进行正确引导，使学生明确学习英语这门学科的重要性，逐渐形成强大的学习动力，主动探索英语知识。构建和谐的师生关系，降低学生对教师的畏惧心理，也能够提高课堂教学质量。

二、高中英语情感教育的基本目标

1.增进学生的学习情感

学习态度、兴趣、目标等都属于情感教育的内容，能够将学生的学习状态全面反映出来。从某种程度来看，学生的学习兴趣和学习态度，会受学习情感的影响，最终决定学习目标是否能够实现。英语作为第二语言，教师在开展教学活动时，应着重培养学生学习英语的情感。语言类学科的学习，在增进学生学习情感方面具有天然优势，无论是情感的表达还是情感的传递，都需要借助语言实现，教师可根据这一特点为学生创设英语交际氛围，增强学生的英语学习能力。

2.增强学生的道德情感

人的道德意识与道德选择，都会受到情感的影响，甚至还会影响社会道德风尚。在高中英语课堂教学活动中，教师必然要为学生介绍中外文化思想，在道德观念与价值取向等方面存在差异，教师可通过情理、情感教育和行为对学生进行引导，培养学生的道德情感。为引发学生的情感共鸣，教师用积极向上的态度为学生传导乐观心态与健康心理，引导学生树立正确的三观。高尚的道德情感还能够帮助学生端正学习态度，明确学习的目的，实现英语学习目标。

3.培养学生的文化情感

具备丰富英语文化情感、了解英语文化底蕴，是学好英语这门学科的前提基础。学生在具体的学习过程中，若缺乏对文化情感的了解，对英语的学习也是一知半解，还会影响到今后的学习。归根结底，英语作为一门语言类学科，具备悠久的文化精神与历史传统，教师在平日的课堂教学活动中，不仅要为学生传授基础知识，还应为学生介绍相关历史文化、民族精神与价值信仰，加深学生对英语的认同感，提高学生的英语审美能力，培养英语文化情感。

三、情感教育在高中英语教学中的应用策略

1.激发学生学习兴趣

学生只有对英语这门学科产生浓厚兴趣后，才会积极投入到课堂教学活动中。因此，教师应着重培养学生的学习兴趣，根据学生的实际情况，对教学理念与教学方式进行改进，满足学生学习与发展的需求。从情感的角度进行分析，学生更加喜欢流行音乐，教师可将流行音乐引入到英语课堂当中，吸引学生注意力，提高学生学习兴趣。流行音乐的应用还能够营造活跃的课堂氛围，加强师生之间交流互动，提高学生学习效率。

2.构建良好师生关系

高中阶段学生的思想逐渐成熟，面对喜欢的任课教师则会积极配合其教学活动，努力学习得到教师的关注与认可。因此，在英语课堂教学中融入情感教育，教师应加强与学生的交流互动，尊重学生的主体地位，给予学生更多关心照顾，让学生感受到被人重视，树立学习的自信心。在情感教育的实施中，教师还应挖掘每位学生的潜在能力，耐心为学生解决学习过程中遇到的难题，建立良好的师生关系，使学生愿意主动学习这门学科，达到情感教育的目的。

3.融入趣味英语游戏

在高中阶段的英语教材中，涉及大量的单词和语法知识，这些知识比较枯燥，受高考压力的影响，势必会对高中英语教学活动的顺利开展产生阻碍。教师可将情感教育融入其中，帮助学生树立学习这门学科的自信心，根据教材内容的实际情况融入趣味性英语游戏，不仅能够吸引学生注意力，提高学生学习积极性，还能够帮助学生放松身心，在轻松的课堂氛围中掌握相关英语知识，提高学生的听课效率。趣味化教学活动能够培养学生英语学习的情感，使其真正投入其中。

结语

总而言之，将情感教育融入高中英语教学活动中，教师应对教材当中的情感因素进行深入挖掘，将英语知识教育作为核心，在教学过程与教学内容等方面融入情感教育。因此，为学生营造和谐的学习氛围，加强与学生的交流互动，及时了解学生的所知所想，对教学目标与教学方式进行完善，学生通过情感教育得到愉悦的心理体验，学习能力与创新能力得到激发，提高英语课堂教学的实效性，促进学生全面发展。

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作者简介

何英，女（1982.2—），汉族，本科，研究方向：高中英语教学。