小学高年级语文教学中学生语文素养的培养探究

梁亚枚

摘要：随着教育改革的深入推进，培养学生的综合素质逐渐受到人们重视。这要求教师不仅要传授书本的知识，也要加强学生思想道德方面的培养。培养学生的核心素养，是新课改的一个重要任务，它会直接影响到学生的身心健康和未来学习的发展。教师在培养学生的语文素养时，应该落实到实践，运用多种教学手段，创新教学方式，把新课程的理念作为指导，激发学生的学习兴趣。

关键词：高年级;小学语文;培养;重要性;

当今素质教育推行的目标已经不再是单纯地提升学生的学习成绩，而是关注学生的未来发展，加强对其语文素养的培养，争取把学生培养成为综合发展的人才。小学是孩子身心发展的启蒙时期，也是一个重要阶段。所以这个阶段语文教师在教学中需要特别关注学生的心理诉求。语文素质作为教学中一个重要方面，语文素养教育的好坏直接影响孩子的身心健康和未来发展。

一、语文素养培养的重要性

语文素养是指一个孩子的语文能力、情感表达、审美等综合性的评价。是学生在语文方面表现出的能力、情感和价值观的体现。教学面貌的改变使得核心教育目标有了广大的发展前景。培养学生的核心素养就是让学生在学习中获得情感、感受出语文学科的特点。当今世界，人才综合素质的提高离不开广泛的知识。语文素养的培养作为小学课程中重要的一部分，更加关注学生综合实力的提升。它可以转变人们对应试教育的传统观念，更加注重学生的全面发展[1]。

二、小学高年级语文素养培养存在的问题

（一）应试思维过于僵硬

高年级小学语文的教学中我们不难发现，许多家长只注重学生掌握语文的书面知识。包括有一些教师也只关注学生成绩的提升，往往忽视了对学生语文素养的培养。教师作为学生的引导者仍然坚持应试教育的教学方式，会成为对学生语文素养培养路上的绊脚石。只有转变观念，才能推行语文素养的培养。

（二）教学模式古板化

调查发现，在小学高年级语文教学的过程中，语文课本的更新缓慢，存在一定的落后性。对于固定的语文教材，教师往往对教材十分熟悉，课堂上的讲课方式缺乏创新和吸引力。这样的教学方式让学生提不起兴趣，教师的这种应试教育方法也就随着时代的发展越来越落后。

三、小学高年级培养语文素养的策略

（一）转变教学理念，制定教学任务

作为教师要明白自己作为班级的领导者，不能把成绩的好坏，作为评判一个学生是否优秀的标准。教师应该认识到语文教学方式的多样化，创新讲课方式，促进学生全面发展。要想加强语文素养的培养，教师首先要转变自身观念，加强课下对课堂教学的交流。传递新的素质教育的理念，提升教学的创新能力。其次，应该制定一个完善的班级管理制度来管理学生，订制合理的计划来明确教师的职责。把语文素养教育渗透进语文教学中去，落实改革理念来改善课堂的教学效果[2]。

（二）深入研究教材，丰富教学内容

语文包含的知识面十分丰富，能够在有限的课堂时间里对学生传达知识、情感并且实现综合素养的培养，对于教师来说十分具有挑战性。这就要求教师在课前要充分做好课堂准备，实现高效率的教学效果。例如：在《二泉映月》的教学过程中，教师可以先让学生自己朗读文章，在对文章讲解之后借助音乐播放软件，让学生们切实听到“二泉映月”的曲子，这样课堂上音乐和文字相交融，作者的情感也逐渐显露出来。此时，教师再引导学生发言，表达自己的感受。这样语文的课堂教育就不再局限于文字，通过对文章的了解和对音乐的欣赏，可以激发学生们的情感诉求和想象能力。这样就合理地运用了教学资源，为语文素养的培养创造了有利条件。

（三）创设教学情境，增强情感体验

改变灌输式的教育方式，提倡开放的教学方式是新课改的重点要求。在实际的课堂教学中，小学语文教师要更加关注学生的身心，通过课文或者教学内容来创造一个教学情境，让学生在课堂中思考，通过亲身体验感悟课本中的文字，加强学生的主观想象，激发学生的学习兴趣[3]。

（四）培养学习习惯，加强思维训练

在日常上课阶段，教师要引导学生在上课期间多做笔记，有助于学生复习巩固课堂知识。通过对重点知识的记录，有利于学生们养成“温故知新”的习惯。因此教师在上课期间应该引导学生在特定的时间做好重点的记录，以便于日后的复习。教师在上课时对于重点可以适当地慢下来、重点讲解，给学生们留出时间来记录重点知识。教师要引导学生们记录有用、重点的知识，把握好记录时间，及时对文章进行深入探讨和延伸，而不是对黑板上的内容照抄照搬。对于重點文章的线索和主旨，要及时传授给学生[4]。例如：在讲授李白的《静夜思》的时候，“举头望明月，低头思故乡”时，不能让学生只理解字面的意思。可以举例出古代以“月亮”寄托感情的诗句都有哪些。在举例这些诗句以后，结合背景来深入探究作者的内心情感。让学生体会到作者的思乡之情。学生在无形中积累了许多有关于“月亮”的诗句，加深了学生对古人思乡之情的理解。

四、结论

小学高年级语文素养的培养，需要语文教师对教学模式进行完善。从学生的自身出发，采用创新的方式全方位对学生进行培养。它是一个长期的过程，语文教师需要重新设计教学内容、创新教学方式、调动学生们在课堂的积极性。才能逐渐引导学生培养出良好的语文素养，从而促进小学语文素养的普及和发展。

参考文献：

[1]李志. 探究小学高年级语文教学中学生语文素养的培养[J]. 读与写（教师）， 2019， （1）：1-1.

[2]苗艳. 漫谈小学高年级语文教学中学生语文素养的培养[J]. 读与写（教育教学刊）， 2019， 16（2）：142-142.

[3]黄山. 小学高年级语文教学中学生语文素养的培养[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019，（9）：91-91.

[4]钱海林. 小学语文教学中学生语文素养的培养[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2018，（12）：58-58.