如何应用触控式一体机优化幼儿美术欣赏活动

虞晨卉

摘 要 随着各种信息技术和电子设备逐渐普及到幼儿园，将触控式一体机应用于幼儿美术欣赏能够给孩子营造一个视、听、说、动相通地欣赏氛围，能够更好地帮助孩子理解所要欣赏的对象。本文重点论述了在如何幼儿美术欣赏活动中运用触控式一体机，优化幼儿美术欣赏活动。

关键词 信息技术;触控式一体机;幼儿美术欣赏

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）27-0042-01

在教育领域，信息技术的应用随处可见。触控式一体机是一种集合先进的触摸屏、计算机等技术于一体，具有电子白板、音响、电脑、有线电视等多媒体设备功能的新型多媒体互动教学终端，能够为幼儿活动提供多种表现形式，使教学方式的多样化。

在《儿童美术欣赏教育研究》一书中，屠美如提出：美术欣赏教育能够开阔幼儿的视野，开展美术欣赏活动不仅有助于发展幼儿的想象力和创造力，还能更好地培养儿童的语言表达能力。由此可见，美术欣赏活动的重要性。

本文针对如何运用触控式一体机充分促进幼儿美术欣赏活动的开展，做出了以下几点思考。

一、充分调动幼儿感官激发兴趣

3-6岁的儿童，他们的思维方式主要是具体形象思维，并且注意方式是以无意注意为主的。触控式一体机结合了图、文、声、像为一体，运用触控式一体机直观形象的特点开展美术欣赏活动，符合幼儿的思维特点与发展规律。

例如，在中班美术欣赏活动《神奇的海底世界》中，笔者运用一体机展示了丰富的海底世界，让幼儿仿佛置身于海底世界中，身临其境地感受海底多种多样的海洋生物和多姿多彩的海洋环境。

美术欣赏是一种由视觉引发的心理活动，从眼睛对作品的直观感受开始，通过知觉与联觉、统觉而变成情感和意识的过程。在美术欣赏活动中运用触控式一体机能够营造出一种声画结合、情景交融的艺术氛围。

二、展示丰富的多媒体资源

在美术欣赏活动中，教师需要极其丰富的欣赏素材。触控式一体机上能够展示丰富的教学资源，并且具备着计算机的功能，能够在一体机上将大量的欣赏内容进行分类整合，供给幼儿欣赏。

例如，在欣赏活动《万里长城》中，教师能够利用网络上丰富的资源，找到长城在各个角度不同的造型图片，和幼儿一起了解长城建起的历史渊源。触控式一体机能够给教师提供广阔的美术欣赏素材空间，并且在一体机投放的图像大而清晰、色彩鲜艳，通过图片、视频的展示，帮助幼儿回顧已有的生活经验，对美术欣赏活动起到了很好的辅助作用。

三、人机互动让美术欣赏游戏化

在《指南》中提出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行。教师要珍视游戏和生活的独特价值，为幼儿创设丰富的教育环境。因此，教师必须将美术欣赏活动游戏化，在轻松愉快的游戏氛围中，引导幼儿观察、启发他们想象。

在大班的美术欣赏活动《荷兰的室内》中，笔者利用了一体机放大、缩小的功能，当孩子们点击画作时，画面将放大到点击的区域，让孩子成为美术欣赏的主人。整个活动配上了轻松欢快的音乐，让幼儿在视听结合中，营造“身临其画”的氛围。这些运用让活动不再是教师为主导总结，而是由充满童心的艺术大师米罗先生在与孩子亲密对话。

利用一体机的触控功能，巧妙地与幼儿互动，灵活地创设情境，能够调动其情感、活跃其思维，便于激发幼儿的学习兴趣和创作欲望。

四、美术欣赏分享评价更有效

教育评价是幼儿园教育的重要组成部分。在传统的美术教学活动中，对于幼儿作品的欣赏评价环节，往往是将幼儿的作品贴在黑板上，或是拿在手中面对全班幼儿进行分析。这种分享方式较为局限，不利于分享交流。而触控式一体机的投影功能可以在幼儿创造完成之后，通过扫描方式把幼儿的作品传到一体机上，通过放大面向全体进行展示，方便幼儿自我讲述画面内容和同伴间的互相欣赏。不仅如此，触控式一体机能够与多种电子设备终端同屏，与幼儿进行实时的互动。

运用触控一体机进行美术欣赏的分享和评价，引发幼儿观察、思考，更好地实现以幼儿为主体，促进幼儿之间的相互评价、相互学习。

五、结语

触控一体机能够丰富幼儿园美术欣赏的形式，吸引幼儿的注意力，更好地辅助幼儿园美术欣赏活动。同时教师们也应该认识到，信息技术应用于美术欣赏活动，它的作用只是“辅助”，不能“反客为主”，教师还应该将现代教学手段与传统教学手段有效地结合，让触控式一体机的使用成为教学活动的点睛之笔，才能真正做到“以幼儿为主体”，发挥科技对教育的促进作用。

参考文献：

[1]屠美如.儿童美术欣赏教育研究[M].教育科学出版社， 2001.

[2]谢慧.审美艺术教育——儿童美术欣赏[J].成功（教育）， 2012（01）.