幼儿园习惯养成教育的实施策略

占燕霞

摘 要：幼儿时期是培养一个人良好生活习惯的重要时期，幼儿必须遵守的日常行为规范有进餐、上课、睡眠、穿衣等多个生活环节。幼儿教育工作者对幼儿良好习惯的养成起着关键作用，良好的习惯将对幼儿一生的健康成长产生影响。幼儿教師在教学过程中也要注重幼儿优秀个性和品质的培养。文章将从贯彻习惯养成教育的“一二三四工作法”、创设环境促进幼儿习惯养成、开展活动促进习惯内化、家校结合助力习惯养成四个方面来阐述幼儿园习惯养成教育。

关键词：幼儿园;习惯养成教育;策略研究

习惯指的是个人积久养成的生活方式。一种习惯一旦养成，就不会轻易改变，有可能伴随人的一生。幼儿尚处在习惯的塑造阶段，好的习惯和坏的习惯都非常容易形成，但是坏习惯也可以及时纠正，因此幼儿教育工作者一定要认真对待幼儿的教育工作，摈弃幼儿教育工作只是陪幼儿玩耍的观念，真正承担起为一个人的一生负责的思想和行动上的重担，这关乎一个民族的进步、一个国家的发展。

一、贯彻习惯养成教育的“一二三四工作法”

好的习惯是一个人一生的财富。幼儿教师应当深入理解并且贯彻执行习惯养成教育的“一二三四工作法”，并且养成观察幼儿日常的行为生活的习惯，将其与“一二三四工作法”结合，培养幼儿的良好习惯。

“一”指的是一个指导思想。其内容是说教师对幼儿的习惯养成教育要贯穿幼儿的一整天。无论是吃饭、睡眠，还是上课，都要注重引导。教师在过程中要对幼儿进行适当的表扬和示范引导;针对原则性的错误，教师要适当给予幼儿批评和指责，但是要注意和幼儿沟通交流的语气。另外，在幼儿吃饭的时候，教师一定要引导幼儿不要挑食，注重礼让其他幼儿，正确使用餐具;吃饭的时候尽量不要说话，不能和身边的同学打闹，遵守进餐纪律。教师会发现难免有一些幼儿会调皮不听安排，这时教师既不能不管不顾，也不能对幼儿严加指责。教师应将习惯养成教育融入幼儿生活的方方面面。

“二”指的是两大教育阵地，分别是家庭和学校。幼儿的绝大部分时间是和家长、幼儿教师待在一起的，幼儿会模仿家长和幼儿教师的行为，所以从幼儿的长远发展考虑，家长和幼儿教师要紧密合作，为幼儿的习惯养成创造良好的生活环境。很多家长认为幼儿的学习主要是在学校，在家的时候就不用教育幼儿，导致其思想和行动懈怠，产生了非常不好的影响，甚至影响幼儿在学校养成的习惯。所以家校结合是必然趋势，两方相互配合才能为幼儿创造优质的学习环境。

“三”指的是日常生活中的活动、幼儿需要合作完成的活动以及游戏中的活动。这三种活动基本上涵盖了幼儿生活的全部。一个指导思想是从时间上表明习惯养成教育的培养是一个全天的课程。三种活动的结合是从习惯养成教育的类别上进行区分的。集体活动应该培养幼儿与人分享和助人为乐的好习惯，游戏活动应该使幼儿养成自主探索和遇到困难勇往直前的精神，生活中的活动主要培养幼儿基本的行为生活习惯。

“四”指的是生活习惯、学习习惯、品德习惯以及交往习惯。这四种习惯基本上涵盖了幼儿阶段需要培养的所有习惯。这四种习惯是相辅相成的，良好的生活习惯就会促进幼儿有良好的交友行为，好的朋友又会促进幼儿养成良好的生活习惯、学习习惯以及品德习惯，认真的学习态度也会利于幼儿形成良好的品德，品德就是在一点一滴的生活和学习以及交友中树立的。因此幼儿教师可以从以上四种习惯入手。

二、创设环境促进幼儿习惯养成

著名的教育家蒙台梭利认为，环境在对学生的教育中起至关重要的作用，可以说环境是学生的第三任教师。因此，幼儿教师要注重环境的创设。环境不仅要看起来美观和整齐，这是基本要求，在此基础上，环境更是幼儿相互交流的场所和展现自己的舞台，好的环境有助于幼儿养成良好的生活习惯，教师只需要适当引导，幼儿就会遵守在他们眼中有趣好玩的规则。

例如，为了培养幼儿的生活习惯，教师可以在幼儿进餐、喝水、存放衣服和书包、上厕所的地点画一些有趣的图画，尽量是幼儿喜欢的卡通人物。电影《冰雪奇缘》中的主人公就非常受大家欢迎，教师可以据此制作喝水处的标语，如“喝热水才不会变成冰块”，或者是“注意不要烫伤自己”，将这样的卡通人物作为喝水代言人，能够让幼儿不自觉地模仿自己喜欢的偶像，进而养成良好的生活习惯。教师要关注幼儿喜爱的东西，尽可能地投其所好。如教师在洗手台等处就可以放置有记录的小卡片，幼儿洗一次手就可以拿走一张卡片，最后看看谁的小卡片最多。大家为了赢得更多的小卡片，就会积极参与其中，这样有利于督促幼儿养成良好的习惯。为了让幼儿养成自觉叠放衣服的习惯，教师可以让幼儿自己制作衣柜等，幼儿会更加珍惜自己制作的小衣柜，从而自觉叠挂衣服。为了培养幼儿的学习习惯，教师可以制作一些相关的儿歌，让幼儿学着唱，内容可以是生活方面的小习惯，幼儿在熟练与学习唱的过程中也要注意习惯的养成。除此以外，教师还可以对积木、书本等物品进行分类。比如，教师可以将班级内的一些杂物堆放在一起，每一个上面都有标签，然后在储物柜上贴着对应的标签，幼儿必须找到一样的标签才可以将杂乱的物品归类。为了让幼儿学到基本的知识，标签的内容可以是数字、字母，或一些动物、植物的图片，这样就可以帮助幼儿养成良好的学习习惯。为了帮助幼儿养成良好的品德，教师可以让幼儿自己带上一些小工具参与种菜、植树等活动，引导幼儿自己动手浇水、施肥等，让幼儿知道保护环境的重要性。在种植的过程中，幼儿就会了解到种植蔬菜的不容易，然后养成珍惜粮食的好习惯。教师要根据幼儿的行为生活习惯创设相应的环境，促进幼儿各种习惯的培养，让幼儿可以自觉自愿地遵守一系列规则。

三、开展活动促进习惯内化

“一二三四工作法”中的“三”就是指生活活动、集体活动和游戏活动，幼儿教师要巧妙开展这三种活动，将其渗透到幼儿的行为之中，不断将其内化。习惯是不断养成的过程，但是活动不能一成不变，否则幼儿会逐渐失去兴趣。教师可通过开展一些新颖有趣的活动，来引导幼儿养成习惯。

例如，教师可以开展“小学生活”相关的集体活动，组织大班幼儿集体到附近的一年级参观，每个人可以搬一个小板凳，然后作为旁听生学习小学生是如何整理书包、认真听课的，提前体验小学生的生活。每个班级安排一些大班的幼儿，让几个幼儿互相照顾和监督，这就能让幼儿在陌生的环境中不会害怕，彼此给予一些温暖。这几个幼儿可以组成一个小组，等到回到幼儿园的时候，可以给其他幼儿一些书本和学习用品，并合作回忆自己在小学学到的东西，进行整理，各个小组之间可以展开竞赛，赢的小组可以得到相应的奖励。这样的活动可以让幼儿养成整理东西的习惯。为了内化或者强化这样一种习惯，可以组织幼儿玩“玩具宝宝要回家”的游戏。在游戏中，几名幼儿可以扮演教师的角色，督促其他的幼儿将玩具宝宝进行归位，担任教师角色的幼儿必须清楚每一个物品应该放在哪里，其他幼儿不知道的时候可以询问“教师”，教师要参与到游戏中来，并且维持班级秩序，这个简单的游戏也可以让幼儿养成整理东西的好习惯。游戏可以多种多样，任何一种角色游戏都可以让幼儿整理东西。比如，餐厅游戏，一些幼儿扮演服务生，一些幼儿扮演厨师，一些幼儿扮演顾客，还有“收银员”，每一种角色都要将自己的物品整理好，否则就会出现手忙脚乱的状况。进行场景模拟的时候，教师尽可能地准备完整的道具，让幼儿有序地摆放，沉浸在角色中的幼儿一定会更加珍惜自己的劳动成果。教师要设置各种各样有趣好玩的活动，促进幼儿行为习惯的养成。

四、家校结合助力习惯养成

很多家长并没有意识到幼儿教育的重要性，再加上现代社会生活节奏的加快，家长面对工作已经是精疲力竭，没有更多的精力放到对孩子的教育上，认为赚钱为幼儿创造好的经济条件就是对幼儿最大的关爱。但是幼儿处在习惯养成的关键时期，会不自觉地模仿家长的行为，如果对其放任不教育，其就会养成各种不好的习惯。因此，幼儿教师首先要对家长进行劝告，使家长明白换一种思路和心态就会发现教育孩子其实是一件非常有趣的事情，不仅能够帮助孩子塑造好的品格，而且能够缓解工作的压力。幼儿园可以举办一些家庭教育的讲座或主题班会，给家长的邮箱发送一些幼儿在幼儿园良好表现的视频，家长可以在闲暇时间看一下，也不会耽误工作。如果家长在教育幼儿方面遇到困难了，可以向幼儿教师请教解决方法，幼儿教师尽可能地给予帮助。学校可以举办一些亲子运动会，让家长和幼儿共同完成比赛，幼儿往往会因为各种各样的原因放弃，然后家长鼓励幼儿继续坚持，这有利于培养幼儿遇到困难绝不认输的习惯。也可以为家长开放参观通道，让家长有时间的时候可以到幼儿园看看自己孩子的表现，就培养孩子习惯的问题和教师交流，家长可以告知幼儿，也可以不告知幼儿，让幼儿自由表现。

家校统一需要幼儿园首先主动邀请家长。家长通过参加讲座和活动意识到其中的重要性，进而主动和教师配合，为培养学生的良好习惯做出努力。

幼儿时期是塑造习惯的最佳时期，幼兒教师要注重技巧性策略的引导，注重贯彻落实“一二三四工作法”，从幼儿的角度出发，充分结合幼儿的性格特点，创设适应性环境和活动，让幼儿在快乐中自觉养成良好的习惯。除此以外，还要对家长进行引导，让其从思想上重视幼儿行为的养成教育，从行动上配合教师的工作。

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