陶琼云
摘 要:电子书包的诞生是世界科技浪潮推涌的标志,是目前最新流行的辅助教学的有力电子产品,它在小学教学中的应用逐步拓宽,也为小学语文教学带来了前所未有的机遇。小学语文教师怎样有效地利用电子书包提高教学质量,是目前同人探究和钻研的艰巨任务。文章作者根据多年来积累的教学经验,对电子书包在小学语文教学中的运用进行了探究。
关键词:电子书包;课堂教学;小学语文
中图分类号:G623.2;G434 文献标识码:A 收稿日期:2020-03-10 文章编号:1674-120X(2020)24-0053-02
神奇的电子书包的诞生,给小学教师带来了不少福利,但也给他们带来了烦恼、困惑以及挑战。
一、电子书包的概述
电子书包是现代科技发展的产物,它通过相关的信息化设备辅助教学,致力提高中国教育信息化的水平,也是提高家庭和学校配合效率的产品。真正的电子书包更是让教育信息化推进了一段距离,使创设新鲜有趣的教学情境成为小学语文教师的真正助手,从而提高学生的学习质量。
二、电子书包的显明功能
(一)通信功能
电子书能够全方位地为教育教学提供相关帮助。其强大的通信功能与手机不一样,它主要用于发布和查看学校的各类通知,如学校讯息的查看、作业的发布、数据的统计等。
(二)考勤记载
借助高超的网络技术,系统会将学生进入学校和离开学校的时间记录下来,并及时发送给家长和教师,家长和教师可以及时查看学生的考勤记录,家长也可设置将考勤记录第一时间发送到手机等移动终端上。
(三)家教秘书
家教秘书是学校的教育资料库的体现,它的内容包括各种重要的教育资料、电子教育杂志等,可供家长查阅。发挥其作用,家长还可以留言、讨论教育经验。此外,它还设有定时讲座和家长学校的教育功能,家长可以在线与教师交流,促进家庭教育作用的发挥,促进学生的成长。
三、电子书包在小学语文教学中的重要作用
(一)培养学生的语文学习兴趣
小学生心智发育不成熟,比较贪玩好动,学生上课的注意力不集中,容易开小差,无法遵守课堂秩序。特别是写作兴趣的培养比较困难,许多学生要么畏惧习作,要么失去了习作的兴趣。如今,信息技术的春风吹来,我们巧妙地引进电子书包,解决这个问题。电子书包里的多媒体资源能够拓宽学生的知识面,激发学生的学习兴趣,这缓解了严肃的课堂气氛。
例如,在教学《金色的草地》一课时,笔者并没有反复地让学生读课文,也没有一直讲解与提问,而是利用电子书包里的现有资料,轻松地展示给学生看,再利用简单的视频演示,很快让学生明白了草地的颜色变化是有原因的。这样的课,教师上得轻松,学生学得有趣,从而很有效地激起学生热爱写作的兴趣,同时也增强了学生的各种感官能力。
(二)巧用电子书包的沟通功能,增强师生间的沟通与交流
电子书包有強大有力的沟通功能,对作文教学来讲,也能促进教师、学生、家长之间进行有效的沟通,如今的教育趋势正朝着这样的方向而来。教师、学生和家长可以利用电子书包,快速、无障碍地组建成一个立体式的教学群体,进而提高教师的工作效率。
笔者在所教学的语文六年级下册作文公开课《家乡的风俗》中,将各民族人民过年过节的风俗习惯的文字说明、图片、视频等资料先整理出来,再按照民族分类上传到电子书包的网盘里,学生在家或在校利用时间自行打开观看,鼓励学生对感兴趣的民族进行拓展搜索,下载和过滤出自己喜欢的内容,再推送到平台上,以备在班级里进行交流与汇报。课上,教师组织学生分小组对中华各民族的风俗习惯进行交流与展示,并鼓励学生介绍自己所喜欢的民族,再从中推选出两个最具特色的民族代表,使用电子书包的许多功能将中华民族的灿烂历史文化展现于师生的面前,并及时推送成果到班级讨论交流平台中,以作为本堂课的教学成果展示。教师借机将写作的基本技巧结合课堂讨论成果对学生进行写前指导。以往的传统习作教学模式,只是教师想方设法地分析写作内容、讲解写作方法,或者学生与教师之间简单地对话,没有讨论的痕迹,没有实质性的写作内容可供学生选择,过后学生也没有办法再“回放”本堂课教学实录,失去了习作教学的优质资源,失去了写作的最佳时机,学生失去了课堂上那闪光的灵感瞬间。有了电子书包这样强有力的教学平台作为支撑,化解了这个难题,加强了学生与教师间的沟通,有效地提高了习作课堂教学的效率。
(三)激发学习兴趣,提高自主学习的能力
兴趣是最好的老师。教师要利用现有的信息技术和数字资源,想方设法培养学生的学习兴趣,才能提高学生的自主学习能力,提升学习效果。如何在四十分钟的时间里既让学生了解写作的内容,展开写作的话题,拓宽写作的资源,又教给学生实用的写作方法,激发学生的学习欲望,提高学生的学习能力,这一直以来都是习作课堂教学改革的难题。电子书包开发的功能正好能高效地解决这个教学瓶颈,电子书包连接高速网络,揭开了学生闭塞的信息空间,打通了学生学习习作的通道, 并在习作课堂上培养学生的自主学习的能力,从而让学生的语文素养得到切实的提高。
比如,在教授习作《有你,真好》时,笔者先让学生通过讨论与思考,得出生活中哪个人对自己最有影响。再引导他们使用电子书包在网络上查找、观看几个经典的事例,再把所得经验通过电子书包与学生和家长进行有效沟通,分享内心认为最值得点赞的一个人的品格。最后,教师与学生一起讨论总结出写作方法,从而打开学生的写作思路。
(四)激发阅读渴望,培养阅读习惯
“授之以鱼,不如授之以渔。”语文作为一门基础学科,教师在教学中注重教给学生自主阅读的方法,培养学生良好的阅读习惯,培养学生的自学能力,比传授知识更加重要。学生的阅读能力决定着学生将来的语文道路能走多远。阅读电子书成了激发学生阅读兴趣的有效途径。将电子书包里的电子课本上传到教师的个人网络空间,或者上传到教师的个人博客上,也可推送到班级微信群、QQ群空间里,让学生在空余的时间里自由阅读。学生可以随时随地学习,可以与同学和教师通过电子书包进行有针对性的交流。学生只要用手指点击鼠标或者屏幕,就可以通过文字、图片、声音、视频等方式自主学习。学生对电子书籍的热爱程度肯定是相当高的。
(五)启迪积极思维,丰富想象力
“在发展语文能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”这是新课标提出的要求。提高小学生的语文想象能力和感悟能力是教师不可忽视的一项任务。利用电子书包里的海量资源进行情境教学,利用形象逼真的电子教材给学生创设开阔的想象空间,激发学生大胆想象,丰富学生的想象力,激发学生想象思維的火花,从而提高学生的语文感悟能力,学生就可以在轻松、有趣的课堂中高效地理解教材,快速吸收教材里的知识。
(六)优化教学环节,提高实践能力
在小学语文教学过程中,将趣味性和知识性融合,是小学习作教学的最高境界。在电子书包进入小学语文课堂后,教师能够将字词、文学常识等知识均借助这一资源平台进行游戏式教学。在课堂上,教师运用电子书包里形式多样、趣味性强、条理清晰的课堂小游戏进行语文教学。这样的课堂为学生化解了紧张的课堂学习氛围,充分调动了学生的学习积极性,强化了记忆能力,扎实地提高了学生的学习水平。
比如,在教学《葡萄沟》一课中,教师可采用游戏式教学法进行教学设计。在多音字辨析的教学环节中,教师出示本节课电子书包里的多音字,再根据学生特点将他们分成6个学习小组,鼓励学生大胆朗读、大胆组词、大胆回答,每说对一项进行一次加分。如此一来,学生的兴趣被激发,快速启动思维,融入轻松快乐的学习氛围中来。如此教学肯定也是收效颇丰的。
再如,在教学描写葡萄沟的美景的段落时,教师播放了一段葡萄沟的美妙视频,并配上音乐。学生就有了灵感,纷纷拿起笔来描写“美丽的葡萄沟”。教师再让学生将自己的作品拍照上传到平台上,大家点击欣赏,讨论交流,共同学习,挑选出有代表性的作品,在班级里集中展示,让作者分享写作经验。最后,教师组织大家对这几件精美的作品进行投票,选出大家认为最好的文章推送到班级家长交流群中,让获奖的学生树立起学习的自信心和幸福感。
四、课堂中运用电子书包的思考与建议
电子书包的优点固然很多,不过肯定也存在一定的不足。首先,为了吸引学生关注与使用,电子书包本身开发了不少有趣的功能。这样易造成学生上课的专注力不集中。其次,目前电子书包软硬件的配套还处于摸索阶段,很多时候技术水平跟不上教师的要求。
总之,电子书包已经逐渐走进人们的生活,走进了学生的课堂,走进了教师的教学世界,其地位早已牢固。电子书包的投入使用,相当于给习作教学注入了新的生命,丰富了教学资源,提升了学生的合作学习能力,提高了学生的自主动手能力,提高了学生综合实践能力,大力度促进语文课堂的发展,扎实体现习作教学改革的成功,落实了小学语文核心素养。
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