创新应用网络联校平台 促进区域教育均衡发展

雷伟 杨来路

摘 要：湖南省郴州市苏仙区湘南小学是“湖南省教育信息化创新应用十百千万工程”中小学网络联校项目第二批实施单位，于2016年12月正式批准实施。2019年11月，学校网络联校工作顺利通过了项目中期评估（省检）。学校在网络联校建设与应用中坚持科学组织与管理，不断创新项目实施举措，有序地推进项目进展，取得了良好的成效：有效地改善了村小的教学生态，促进了学生素养的全面发展;创新“三个协同”，打造了“1+2”高效专递课堂;落实“三个结合”开展联合教研，提高了教师的专业水平;对接新疆开展“民族团结一家亲”活动，开启了教育援疆新模式。

关键词：创新应用;网络联校;教育均衡发展

中图分类号：G434 文献标识码：A 收稿日期：2020-05-29 文章编号：1674-120X（2020）24-0013-02

湖南省郴州市苏仙区湘南小学（以下简称“我校”）位于郴州市城东新区，创建于2011年。自创建以来，学校认真实施教育信息化“三通工程”，在坚持走教育信息化强校道路上不断创新，利用“互联网+教育”的模式让学校在短短几年之间迅速成长。学校是“湖南省教育信息化创新应用十百千万工程”中小学网络联校项目第二批实施单位，于2016年 12月正式批准实施。项目批准后，在市、区教育局领导以及学校班子成员高度重视下，学校认真制订各项工作计划，整合各方资源，稳步、有序、高效地推进各项工作。2019年11月，学校网络联校工作顺利通过了“湖南省教育信息化创新应用十百千万工程”項目中期评估（省检），成绩显著。

学校利用网络联校平台，成功实现了与苏仙区飞天山镇和平村小、良田镇陈家湾小学的互联互通。针对两所学校缺少小科目教师的现状，学校开设了英语、美术、音乐等课程，并采用了专递课堂、同步课堂、网络教研等教学模式。2017年，学校又与新疆托克逊县第一小学结为教育对口援助学校，两地学校通过网络联校平台开展了教育教学交流活动，增进了两地师生之间的感情，促进了民族团结联谊活动的开展。

一、坚持科学组织与有效管理

为保障网络联校项目的有效实施，学校成立了各个工作小组，实行校长总规划、分管校长作协调、教导处抓落实的网络联校工作机制，组建了技术支持团队、课程教学团队、资源管理团队和考核评价团队，形成了工作合力。为了使项目有序、有效地开展，学校不断完善了“湘南小学网络联校工作考核制度”“网络联校教学研修管理制度”“网络联校设备管理制度”“网络联校经费管理制度”等一系列规章制度，以达到明确目标、落实责任、突出绩效、奖惩分明的目的。

二、创新实施举措，有序地推进项目进展

为认真贯彻落实《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出的“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距”的战略部署，我校作为网络联校建设和应用的先行者，确定了“以平台建设为基础、以创新应用为重点、以引领示范为抓手，深度融合信息技术与教育，促进优质教育资源共建共享”的工作思路，不断强化网络平台建设，改善网络课堂教学效果，创新网络教研方式，发挥示范引领作用。

（一）维护平台建设，保障各项工作的顺利推进

在项目推进过程中不断完善本校网络联校录播教室以及和平村小、良田镇陈家湾小学、托克逊县第一小学三个对接学校网络联校接收教室的相关设施设备，做到及时维护与更新。学校网络联校成立了技术保障小组、教学教研小组、资源管理小组、考核评价小组，挑选了一批年纪轻、业务精干、敬业心强的专业教师组建网络联校教学团队，保障了网络联校各项工作的顺利推进。

（二）改善村小的教学生态，促进学生素质的全面发展

苏仙区良田镇陈家湾小学现有教师3人，其中2人50多岁，1人属临聘，有一至三年级3个教学班，每人包一个年级一个班;和平村小也是如此，3位教师教3个年级3个教学班，每一位教师都要兼顾多个科目的教学。由于缺乏专业教师，无法开办好英语、音乐、美术等课程。针对村小的实际困难，我校开设了英语、音乐、美术几个学科的专递课堂教学，有效地补齐了村小的教学短板。在一个学年中，英语学科可实施专递课堂40多节次，音乐学科可实施专递课堂20多节次，美术学科可实施专递课堂30多节次。村小学生的英语水平得到了大大提高，2017年下期苏仙区飞天山镇和平村小三年级学生的英语成绩在期末教学质量抽测中的平均分达到了75分，合格率达到了90%，优秀率达到了40%，几项指标均接近我校同年级学生水平。同时两所村小的学生在音乐试唱、简谱识谱和美术素养等方面与本部学生的差异也不大。网络联校改善了村小的课程设置和教学生态，真正促进了学生综合素养的发展。

（三）创新“三个协同”，打造“1+2”高效专递课堂

在“1+2”网络课堂教学中，我们以“专递课堂”为主、“同步课堂”为辅开展网络授课。在网络课堂教学中，教师严把教学关，认真执行“三个协同”（即协同备课、协同上课、协同辅导）。“协同备课”要求主校、分校相关学科教师协同了解学情、钻研教材、设计教案等，主校任课教师提前一天把教学设计和课件上传到QQ群、微信群，以便及时沟通与完善;“协同上课”要求分校辅导教师必须在教室里协助主讲教师完成教学任务，适时地组织学生学习、跟进板书和处理各种突发情况等。“协同辅导”指课后辅导与督促学生完成相关作业，并及时反馈给主讲教师，以便反思和改进。学校网络联校考核小组严格督查教师的“备、教、批、辅、测”五大环节，落实一课一反思，一期一总结。学校专业教师经过精心设计，积极打造“1+2”高效专递课堂，使村小的课堂变得生动有趣。用村小学生的话说就是“我们喜欢上这样的课，好有味！”。

（四）落实“三个相结合”开展联合教研，提高教师专业水平

教研是教师专业成长的源泉。学校教研团队在网络联校工作中积极落实“三个相结合”（即主题式与闲聊式教研相结合、线上与线下教研相结合、校内与校际教研相结合），开展联合教研活动。一是主题式与闲聊式教研相结合。学校组建了英语、音乐、美术、少队活动4个网络联校教研组，教师可通过QQ、微信及时对发现的问题进行探讨和交流，即闲聊式教研。每周举行一次在线集体备课，每学期举行一次主题教研活动，开展语文、数学、音乐、美术、英语、少队活动等学科教学研讨，即主题式教研。二是线上与线下教研相结合。为更好地发挥学校网络联校的示范引领作用，学校积极开展了线下活动，通过师徒结对（主校教师与分校教师结对，主校教师与周边农村学校教师结对）、同课异构、送教下乡等方式开展联片教研，充分利用学区教研群、集体备课群开展线上交流活动。三是校内与校际教研相结合，定期组织校内教师和各大学校教师之间的交流。通过多种形式的联合教研，有效地激活了村小教研机制，提高了村小的教学质量和管理水平;同时大大提升了主校、分校教师的个人素养，促进了教师的专业成长。

（五）对接新疆开展“民族团结一家亲”活动，开启教育援疆新模式

网络联校将优质教育教学资源推送到村小，改善了村小的课堂生态，改进了村小的教研方式，促进了区域教育的同步发展。与此同时，学校还采用“走出去和请进来”的方式开创性地对接了区域外的一些有网络联校项目的学校，把本校的特色课程推送给他们，同时引进他校的优质教育教学资源为本校服务。

2017年5月，我校正式开启了与新疆托克逊县第一小学“民族团结一家亲”的活动，两所学校通过网络联校平台开展大教研活动、潇湘名师讲坛、学生德育等活动，共享共建优质教育教学资源。先后开展网络大教研活动10余次。其中，汉语、德育课程由我校负责主持研讨，音乐、舞蹈课程由托克逊县第一小学负责主持研讨，采取观摩展示、同步课堂、专递课堂的形式进行听课、议课。并邀请了全国名校长万淑兰、省级名校长陈峰、郴州市援疆干部李雪峰（现任托克逊县教育局副局长）、郴州市级骨干教师曹美娟等名师坐客“潇湘讲坛”为“湘托”两地教师开讲，两地校长和教师受益颇多。另外，与托克逊县第一小学开展了“网络联校手拉手”、“心连心”庆六一、“我们的节日 家国的情怀”庆端午、“温暖迎冬至 饺香民族情”过冬至等活动，为两校的学生搭起了互增友誼与互相学习的舞台。托克逊县第一小学还先后派李敏、张建华、余海涛、包霞等几位老师到我校进行为期6个月的交流学习。在开展“民族团结一家亲”活动中，大家优势互补，协同共进，促进了两地学校教学质量的提高，增进了两地文化与民族感情的交流，开启了教育援疆新模式。

三、积极示范推广显成效

学校自创办以来，在校长的带领下坚持走信息化强校道路，坚持特色发展，网络联校项目的建设与应用已然成了学校的一张名片，全面提高了学校教育教学质量，树立了学校品牌。自项目实施以来，雷伟校长曾多次在省、市级校长培训班活动中作经验交流。《中国农村教育》、《E教中国》、《湖南日报》、郴州教育信息网、苏仙教育信息网等媒体分别对学校网络联校工作作了深入的宣传报道。学校先后接待过郴州市六中、资兴、临武、宜章、永州等10多个市内外团队来校考察与学习网络联校项目。

网络联校工作实施三年多来，学校的办学品位和教学质量得到稳步提高，2016年至2019年连续三年获得区级教学质量优秀奖，连续被评为市级课改样板校、郴州市文明学校、郴州市教育教学质量管理先进单位等。通过网络联校，两所村小的教育教学质量得到了显著提高，村小学生的英语水平也大大提高。雷伟、李满怀、罗成林、杨来路、何祥娥、陈肖华、欧阳湘南等多位教师的相关课例、论文均获得了国家、省、市级奖项。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”学校将继续在教育信息化道路上不断创新，打造高效“专递课堂”，创新网络教研活动，联通域外学校，实现优势互补，协同共进，促进师生素养的提高，促进区域教育的均衡发展。

参考文献：

[1]熊波澜.农村学校“网络联校”专递课堂教学实践[J].实验教学与仪器，2019，36（7）：152-155.

[2]郭洪波.桂东县：“网络联校”拉近城乡教育距离[J].发明与创新·教育信息化，2017（10）：39.