深挖传统文化素材对幼儿教育的潜能

高敏

摘要：我国著名的教育家陶行知先生曾经说过“每个国家都有着自己不同的文化，这些文化内容为教育提供了先天的、优秀的素材，不依托于传统文化的教学而建立的教学体系是十分可惜的。”通过多年的教学经历，我总结了一个教育观：传统文化素材对幼儿教育而言有着较大的挖掘潜能，在幼儿教学阶段，跟进传统文化教育，采取主题式的幼儿活动开展。

关键词：端午节;龙舟;幼儿;传统文化;教育观

中图分类号：G612     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）17-0271-01

1.背景导航

在我国上下五千年的文明洪流之中，人民依靠诚挚的民族情感每年传承着一些重大的节日，端午节作为我国重大节日之一，其在不同地区有着多种多样的风俗，比如吃粽子、赛龙舟、挂香袋、佩戴五彩绳等等活动，为丰富我国端午文化、传承中华文明、丰富民族文化内涵、擦亮中华气质图腾有着十分重要的意义，因此开展端午节系列活动有着一定的必要性。

2.活动布局

在本次活动的主体内容中，我首先是采取了音乐视频情景注入的背景布置方法，其次是一视频内容为切入点带领幼儿感受和了解端午文化、通过音乐情景的渲染带领幼儿进行“龙舟啦啦队”口号的创编，接着是带领幼儿依托口号创编的基础内容进行“龙舟啦啦队游戏”，对幼儿进行分组并模仿视频内容在龙舟玩具上进行“赛龙舟”两类游戏。

3.活动准备

3.1 音乐、视频。

3.2 图谱、龙舟旗、统合板若干、鼓。

在本次龙舟活动开展的过程中，我在设计之初同组织团队提议，要注入龙舟制作的元素，而一个龙舟的制作价格大约有2.5万，且龙舟体格庞大，制作一个龙舟来开展活动是不现实的。但我认为，仍然要选择对龙舟部件进行元素性地注入，只有这样才能够让幼儿能够不仅仅听到、看到龙舟，还能够触摸到龙舟，甚至在同龙舟部分零件进行接触。这样的做法无疑能够大大增加幼儿在活动中的体验效果。幼儿在了解龙舟怎么制作才能更好的了解图谱。

4.镜头回放

在龙舟活动的开展过程中，倘若想让孩子们能够获得最为真挚的体验，仅仅依靠音乐和视频是达不到足够的体验度的，因此采取充满快乐体验的鲜活游戏内容的注入无疑是最好的方法之一。

在龙舟游戏开展的过程中，为了更好地营造游戏气氛，通过音乐和视频情境的注入无疑是最好的方法之一，在音乐注入的环节，我将依据活动开展的不同环节将音乐分为三个部分，首先是蓝龙，黄龙在起点出发的背景音乐，其次是蓝龙黄龙你追我赶时的背景音乐，再者是蓝龙黄龙冲刺到达终点时候的背景音乐，与音乐相匹配的视频也在之前做好了剪辑准备，孩子们在情境的渲染中无疑获得了更强的游戏体验。

与之相对应的是龙舟比赛旁边的拉拉队组的幼儿，经过了老师的引导和游戏情境的支持，孩子们按照龙舟比赛开始、你追我赶和冲刺的三环节创编好了口号，当龙舟比赛开始的时候，龙舟拉拉队的幼儿喊“蓝龙加油，黄龙加油，蓝龙加油，黄龙加油。”当龙舟比赛进入到你追我赶的时候，拉拉队的小朋友开始进行第二段“蓝龙快，黄龙快，蓝龙快，黄龙快，快快，快快，快快，快快”的口号，直到游戏的末尾，拉拉队的小朋友将口号变成“冲冲冲冲冲冲冲冲……”。

5.活动亮点与教育观点

5.1 情景布局——主题一体化情景布局，以幼儿为活动主体激发幼儿兴趣。

对于幼儿阶段的孩子而言，倘若想让一些活动的开展保持足够的进度上的效率的同时，也能够保证相应的效果，我想最好的方法就是能够让幼儿沉浸在一个或多个情景之中，并且保证情景和主题的契合度，在本次方案的设计过程中，我根植于端午赛龙舟的主体内容，依托幼儿对于音乐和视频的喜爱的背景，让龙舟活动内容注入了音乐和视频赏析的内容，将音乐赏析的内容成为之后“龙舟啦啦队”口号编排的前奏，让龙舟体育活动的視频成为幼儿在今后进行“划龙舟游戏”的动作示范。

5.2 游戏环节——贯穿全局的游戏注入，让幼儿获得真情实感的活动体验。

在进行龙舟活动的过程中，其最大的创新在于，将“龙舟”带入了课堂之中，让整个活动不拘泥于音乐旋律的赏析、口号创编的范围之内，孩子们通过亲身体验式的游戏，能够在真正的游戏中，感受到活动本身的精神价值和快乐属性。虽然这艘“龙舟”是有轮子的滑板和木材组装而成，但仍然不能削减该游戏环节的注入对于本活动的深远意义。

5.3 文化精髓——我国端午节日的龙舟文化是本活动最大的亮点。

本次活动一切的源泉都来自于我国的端午节这一文化宝藏，在实际上，我国有着灿烂的五千年文化，然而在当今仍然存在着文化断层、文化流失、文化失真的现象，当我们受益于充满魅力的端午文化的洗礼的过程中，在活动中推进的每一环节都在感受着丰富多彩的龙舟文化所带给我们的一切欢乐的时候，都不能忘记，我们身处充满文明的古老民族，更应当懂得如何保护中华的节日文化、民族文化。只有这样我们才能够让龙舟文化在内的端午文化，让端午文化在内的龙舟文化熠熠生辉、大放异彩、源远流长。

6.总结

无论时代如何发展，我国传统文化经过了几千年的历史的大浪淘沙能够延续至今，在很大程度上能够说明传统文化本身的价值，因此我的教育观点认为，挖掘传统文化的精神内涵，提炼传统文化的经典素材，让传统文化成为幼儿教学活动开展的法宝，既有必要性，也有着十足的可操作性。

参考文献：

[1] 陈姗阁.关于开展幼儿文化活动的思考[J].太原城市职业技术学院学报，2010，（2）.

[2] 李进江.中小城市幼儿园文化教育存在的问题及对策研究[J].南阳师范学院学报，2010，（1）.