基于核心素养视角的初中数学教学改革

秦延印

摘要：在核心素养视角下，初中数学教师应当以核心素养理念为指导，培养学生数学思维能力、自主学习能力、应用和实践能力，夯实学生的数学学习基础，发展其数学核心素养，促进初中数学教学改革。

关键词：初中数学;核心素养;改革对策

中图分类号：G633.6     文献标识码：B    文章編号：1672-1578（2020）17-0178-01

核心素养，是一种有别于传统应试教育的现代化教育指导思想，是新课程改革“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三维教育目标的进一步深化，将学生适应于未来发展和社会发展的必备品格和关键能力作为教学的基本目标。在现代教育改革不断深入发展的背景下，教师在教学中以核心素养理念为指导，不仅有助于改变过去应试化的教育模式，同时还有助于提高学生的综合素养，促进学生全面发展。在初中阶段，数学是一门重要的学科。基于教育改革的需要，初中数学教师要紧密结合核心素养的教育思想，深入解读数学核心素养的内涵，发展学生数学核心素养，促进初中数学教学改革。本文以核心素养理念为指导，探索在初中数学教学中发展学生核心必要性的意义极其对策。

1.初中数学教学中发展学生核心素养的必要性

伴随着教育改革的不断深入发展，在初中数学的教学中发展学生的核心素养具有必要性，主要如下：

1.1 发展核心素养有利于促进学生全面发展。

在新课程改革背景下，培养“全面发展的人”成为了教育改革的基本目标。就数学学科的教育而言，教师要想促进学生全面发展，不仅要夯实学生的数学基础知识，同时还应当培养学生数学学习的方法和技能，提高数学思维能力以及应用和实践能力，方能达到培养全面发展的人的教育目标。而在传统的教学模式下，教师应试化的教育模式，以知识传授为主的教育模式，使得教师往往忽略了学生学习能力、思维能力以及应用实践能力的培养，知识唯一的教育方式，影响了学生数学综合素养的提升。在此背景下，初中数学教师在教学中以核心素养理念为指导，这种作为新课改三维教育目标进一步深化的教育指导思想，对教师开展数学教育提出了全方位的要求。由此可见，初中数学教师在教学中以核心素养理念为指导，有利于促进学生全面发展。

1.2 发展核心素养有利于促进初中数学教学改革。

如今，促进教学改革，已经成为了教育发展的主题。为了实现教育的改革创新，近年来，我国教育主管部门提出了很多重要的教育理念，如新课程改革的“三维”教育目标，核心素养的教育指导思想等，这些现代化的思想，在教育改革的进程中都具有里程碑的意义。核心素养的教育指导思想于2014年提出，自核心素养理念提出伊始，国内学者便掀起了核心素养的教育研究热潮，且有学者认为：核心素养将会成为引领未来教育改革的新方向。在核心素养理念的指导下，初中数学教师在教学中以核心素养为指导思想，这种具有里程碑意义的思想，有助于改革创新教师的教育理念，促使教师本着“以学生为主体”的教育思想，充分尊重学生在数学学习中的主体地位，并积极改革创新教学模式，提高学生数学综合素养，进而达到促进初中数学教学改革创新的目的。

2.基于核心素养视角的初中数学教学改革对策

基于核心素养的视角，初中数学教师要积极改革创新教学模式，教学手段，促进课堂教学的改革和创新。

2.1 培养数学思维能力，发展学生核心素养。

常言道：数学是思维的体操。在数学教学中，思维是决定学生学习效果好坏的一个极其重要的元素。如果学生具有较强的数学思维能力，在学习数学知识时，将会更加得心应手，尤其是在面对具有较强逻辑性、抽象性的数学概念、公式以及推理时，学生的数学思维能力直接决定学习的效率。这就要求教师在数学教学中，将学生思维能力的培养作为教学的核心目标，进而达到发展学生数学核心素养的目的。那么，作为初中数学教师，应当怎样培养学生的数学思维能力呢？我们知道：进入初中阶段的学生，已经具备了一定的逻辑思维能力。初中数学教师可以结合学生的特质，采取多元化的方法培养其数学思维能力。例如，问题导学教学法应用于初中数学的教学，这种以“问题”为核心的教育模式，通过问题的提出、分析、探讨和解答，最终促使学生积极主动思考，提高数学思维能力。初中数学教师要善于结合教学内容，设计“问题串”，通过有目的的提问，营造互动的问题教学课堂，激发学生的主动思维，促使学生数学思维能力的提升。又如，初中数学教师在教学中融入数学思想方法，如属性结合思想、化归思想等，均有助于让学生掌握数学学习的方法和技巧，最终达到提高其数学思维能力的目的。

2.2 培养自主学习能力，发展学生核心素养。

自主学习能力是学生学习生涯中的重要能力，同时也是教师发展学生数学核心素养的关键。针对当前很多学生具有较强依赖性的学习现状，笔者认为：基于核心素养的视角，初中数学教师要积极培养学生的自主学习能力，发挥学生数学学习的主观能动性，最终达到发展学生数学核心素养的目的。那么，初中数学教师如何培养学生的自主学习能力呢？笔者在数学教学中，主要是通过布置“前置性作业”的方式，培养学生的自主学习能力。何为前置性作业？即教师在指导学生预习的过程中，布置一定的作业，让学生通过自主预习，完成教师布置的作业，最终取得好的预习效果。布置前置性作业的方式，不仅能够有效地提高学生的自主学习能力，同时还有助于提高学生学习的效果。

2.3 培养应用实践能力，发展学生核心素养。

在数学教学中，教师还应当注重对学生数学应用和实践能力的培养，发展其数学核心素养。在培养应用实践能力方面，初中数学教师可以通过生活化数学教学模式的构建，将数学理论知识与生活实践紧密结合起来，培养学生数学应用和实践能力，发展其数学核心素养。

综上所述，在核心素养视角下，初中数学教师在教学中，应当立足数学核心素养的视角，积极改革创新数学教学模式，教学方法，发展学生数学核心素养，构建高效的数学教学课堂。

参考文献：

[1] 严允彤.核心素养下初中数学教学情境设计的策略[J].数学学习与研究，2018（1）.