浅谈小学数学教学课堂如何充分发挥学生的主体作用

陈武

摘要：小学数学应当做到打造用心的课堂氛围，不仅仅是局限于老师的备课要充分详细，讲课方式要生动有趣，更是要发挥学生的主体作用。

关键词：小学数学;主体性作用

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）20-0167-01

1.引言

如今我国正在大力响应素质教育的口号，这就要求我们对过去的教育模式进行改革并创新新的教学方式。尊重并发挥学生的主体作用成为了我们新的教学方向，尤其对于小学的数学教学，我们应当放弃以往的教育理念并开展全新的教育理念。

2.小学数学教学充分发挥学生主体作用的优势

2.1 激发学生参与互动的兴趣。

小学数学大多是认识数字进行计算，认识相应的概念应用等等，不仅抽象而且枯燥無聊，这就使得学生的兴趣不高，无法有效的学习数学，导致老师的课堂教学效率较低，学生的学习氛围得不到改善。但是在新课改以学生为中心、为课堂主体进行教学的时候，学生不管自己认识的对错，只需要表达自己对某个数学问题的看法即可，学生在课堂上就不会感觉到只是老师在讲课，学生做自己的事情听不听都行。这样在学生能够和老师一起研究交流讨论的过程就让学生在课堂的主体作用得到了充分体现，同时学生能够在急于表达自己观点的同时能够激发学生深入探究的兴趣，进一步也就能激发学生参与互动的情趣，形成活跃有趣的课堂氛围。

2.2 构建高效高质量的数学课堂。

传统的数学教学总是老师在课堂上讲的很多但是学生对知识的掌握程度较低，师生之间没有交流，老师就不能很好的掌握教学进度，学生也对复杂无聊的数学学习不愿意参与进来。但是当学生作为课堂主体的时候，老师鼓励学生可以在课堂上参与表达自己的观点，老师也能够通过学生的回答来了解学生掌握知识的进度情况，从而更好的进行备案准备，在以后的课程教学中能够有针对性的对学生的共性问题进行讲解，从而有效地确保了课堂教学的质量。

3.小学数学教学课堂如何充分发挥学生的主体作用

3.1 开展小组合作，充分体现学生的主体性。

在进行数学教学时，要想有效地提升学生的学习积极性与主动性，应该积极地开展小组合作的教学模式，让学生体会到数学的乐趣，有利于营造积极地学习氛围，从而促使学生的学习热情得到提升。

比如，在学习《图形的运动》的时候，教师可以将学生分为多个小组，根据教材提出问题。小组内部之间讨论：小强拿一张正方形的图纸，在正方形上下4厘米的地方画上一条虚线，小强按着虚线对正方形进行剪裁，请问剪裁完成之后的图片是什么样。学生在小组内部发表自己的观点，在讨论该问题的时候学生可以自己动手根据题目要求对正方形的图纸进行裁剪，在小组讨论和动手实践的过程中可以提高自身自主思考的能力，充分调动学生数学学习的积极性与主动性，让学生在良好的数学学习氛围下进行学习，更好地发挥学生在小学数学学习过程中的主体地位。

3.2 将数学教材知识与生活实践相结合。

与其他学科相比，在生活中，数学有着极为重要的作用，将所学的数学知识应用于日常生活，对数学的学习有着极大的帮助。对此，老师在进行小学数学的教学时，应该将数学知识与生活实践相结合，以此来促使学生在生活中就可以理解并掌握数学知识，让学生在潜移默化中加深理解，加强数学知识在日常生活中的应用。

比如，在学习《观察物体》教材内容的时候，教师可以让学生在课下时间观察生活中一些物体的形状，比如球状的篮球、正方体状的快递盒子、圆柱状的饮料瓶子，在学习该节教材内容的时候，可以让学生仔细观察生活中的细节，将生活中遇到的现象与学习的数学知识充分融合起来，帮助学生更好地理解数学教材内容，对学生之后的成长与发展有着重要的影响作用。在观察生活中物体的时候学生可以提高自己对外界的观察能力，注重生活中的细节，巩固自己在小学数学学习过程中的主体地位，营造良好的数学学习氛围，从而提高小学数学课堂效率。

3.3 利用多媒体技术进行教学，提高学生学习数学的参与度。

在小学数学学习的过程中采用多媒体技术进行教学，可以帮助学生在生动有趣的教学环境下掌握更多的数学知识，巩固学生在小学数学教学中的主体地位。

比如，在学习《长方形和正方形的面积》教材内容的时候，教师可以利用多媒体技术将多方形的形状展现在电脑上，教师在教授该节内容的时候，需要不定时地操控电脑对多方形图形进行展现，用电脑对多方形的面积进行多个划分。比如在求五边形面积的时候，教师可以将五边形分割成边长为4cm的正方形和各边长为4cm的等边三角形，学生在观看五边形分割的时候对五边形的面积进行计算，从而得出正确的答案。在小学数学教学过程中利用多媒体技术进行教学，可以给学生足够的时间与空间思考数学问题，活跃学生的数学思维，让学生积极参与到小学数学学习的过程，发挥学生在数学学习中的主体性。

4.结束语

教师在教学时要重视学生在学习过程中的作用，巩固学生的主体地位，不断创新自己的教学方式，调动学习的积极性与主动性，让学生积极参与到数学学习中，激发学生学习兴趣，提高数学水平。

参考文献：

[1] 张国英.浅谈小学数学课堂教学中发挥学生主体作用的有效途径[J].学周刊：下旬，2013（9）：153.

[2] 吕俊.浅谈小学数学课堂教学中发挥学生主体作用的几点做法[J].新课程（上），2017.