紧扣发展主旋律 培养时代接班人

金光风

林秋玉

南粤优秀教师

广州市优秀教育工作者

广州市名校长

广州市海珠区第二实验小学校长

广州珠江新城对岸，一所学校掩映在高楼和绿树之间，纯白的校舍连接着珠江碧水，碧水连接着无际蓝天，蓝天下的红色操场又连接着绿草红花。这所美丽的学校就是广州市海珠区第二实验小学（北校区），第二实验小学还有一个南校区，是由原来的江海小学合并而来。校长林秋玉告诉记者，学校极力创立教育民主和公平，保持北校区“精致教育”和南校区“温润教育”的办学特色，通过爱与意志、刚柔相济的“人格教育”，使进入学校的每一位孩子都获得关爱和帮助，为孩子的幸福人生奠定坚实的基础。

把人格教育作为第一教育

林秋玉校长认为中小学时期是可塑性最强的阶段，是形成健全人格的关键时期。在当前素质教育背景下，海珠区第二实验小学教育集团严格落实立德树人的根本任务，把“人格教育”作为第一教育，着重培养学生的爱与意志。这是推进素质教育，培养社会主义建设者和接班人，促进学校高水平内涵式发展的重要举措，同时有助于学生道德、情感、意志、信念等意识、能力的养成，对于塑造学生的健全人格，引导学生成长为一个独立而强大的人具有重要的意义，为学生的终身发展打下了坚实基础。

集团围绕“把人格教育作为第一教育”的核心观念，构建了具体的课程与教学体系，并从以下几个方面落实到教育教学中：一是“培根教育”，以德育为根，涵养学生爱与意志。集团把德育作为智育、体育、美育、劳动教育、情感教育的基础，致力于培养身体好、学习好、性格好的“新三好学生”。二是“食物教育”，发展学生的感恩意识、责任意识。集团致力于构建食育本位自食其力的劳动课程体系，鼓励师生参与家务劳动、学校劳动和社区服务，尤其重视以食育为中心的劳动课程。三是“家庭教育”，培养学生规则意识。集团开发和利用家庭与社区教育资源，加强家校合作，并以工作坊、专题讲座、读书沙龙等方式，为家长提供优质家庭教育课程资源，鼓励家长在日常生活中培养孩子的规则意识。

南北校区因地办学“和而不同”

目前，海珠区第二实验小学有南、北两个校区，南校区原为海珠区江海小学，于2018年1月合并到海珠区第二实验小学校区。在近几年的发展過程中，为正确处理校区的统一理念与特色发展，两个校区在发展过程中遵循“和而不同，共同发展”的宗旨，在确保两个校区携手并进、共同进步的同时，实现两个校区的个性化、特色化发展。

一方面，两个校区依照集团办学的核心理念“把人格教育作为第一教育”，围绕着集团总校训“刚柔相济，文质彬彬”，确立了统一的指引学校发展方向、凝聚学校发展共识的办学愿景，并依照集团化办学目标，重点将培养学生的美好人格放在教育教学工作的首位，将德育课程作为第一课程。其中，北校区确立“精致教育”办学思想，形成以“追求精致，化育全人”为核心理念，秉持“五观”（差异观、细节观、过程观、品质观、幸福观）与“二为”（事之为、人之为）皆精彩的特性;南校区确立“温润教育”办学思想，形成以“柔泽才品，爱暖人心”为核心理念，打造一个让师生有美好回忆的温情校园。前者培养“身心灵同欢真善美共生”的全能学生，后者培养“德才兼修温暖自信”的温良学生，从本质上而言，两者都创新发展了集团的核心理念“人格教育”，刚柔并进，将学生的道德培养放在首要位置。

另一方面，结合各自的办学条件及发展需求，两个校区在办学思想融合发展的基础上，又各自打造了具有个性化、特色化的发展之路，重点体现在课程设置、教学管理、德育管理、环境建设、教室文化等方面。其中，北校区主要从精品意识、精当课程、精妙课堂、精

良德育、精美环境、精细管理方面，打造学校的办学特色;南校区则主要从润正管理、润朗课堂、润泽课程、润美校园、润养德育方面，实施特色化发展。两校区在发展过程中存在的差异既是学校实际发展的需求，也是学校特色化发展的体现。

保证办学思想融入少先队活动

为了将海珠区第二实验小学教育集团的“人格教育”办学思想融入少先队活动中，海珠区第二实验小学主要采取了以下措施：一是落实“新三好”学生的评选。学校德育处与集团内其他学校德育组共同研究，将原来的争当“红领巾小达人”变成了争当“新三好”之星，主张从性格好、身体好、学习好三个方面，落实“新三好”之星的评选。同时，制定了严格且详尽的评选标准，将“新三好”之星细化成十个不同方面的校园之星，使评选更具有指向性和可操作性，确保“人格教育”科学全面地融入学校少先队活动。二是开展“九分钟中队议事堂”。旨在确保“新三好”之星的评选质量，充分调动每位学生参与少先队活动及班级管理的积极性，学校为每周的校园之星评选确立了一个有趣的名字——“九分钟中队议事堂”。“九分钟中队议事堂”安排在每周五的午会，以小班会的形式召开，主持人是每班的中队长或中队委，会议内容是根据每周校园之星评选要求，投票产生每周的班级之星和校园之星。不仅有效推动了校园之星的评选，更为重要的是，培养了学生的组织力、参与力及竞争力，培养公正、民主意识。

以“精致教育”办学思想为引领，海珠区第二实验小学开展了丰富多彩的少先队活动，呵护每个孩子的天性，让孩子体验成长的幸福。一是组织策划“童心向善”项目。开展了“雏鹰争章”“校园之星”“最美班级”的评选活动，培养了学生良好的思想道德及行为习惯。二是组织策划“童眼视界”项目。开展了“小书虫”、“小义工”、“小社团”等活动，在扩充学生视野的同时，挖掘并培养学生的兴趣爱好和个性特长，促进了学生的全面发展和个性化发展。三是组织策划“童采飞扬”项目。开展“礼仪日”、“才艺周”、“节庆月”等活动，为学生的才艺特长搭建了展示的平台，培养了学生的自信心和进取心，逐步引导学生会玩审美游戏。这些少先队系列活动的开展，引导学生发展为“身心灵同欢，真善美共生”和“德才兼修温暖自信”的时代新人，使“精致教育”、“温润教育”的办学思想在两校区得到了具体外化。

围绕身心特点和时代主题打造品牌活动

林秋玉校长表示，当下要围绕时代标准和少先队员身心特点打造活动品牌，正确引领少先队员的思想，培养他们成为新时代的接班人。

一是要围绕少先队员的身心特点来展开。要结合学生的学龄特点、兴趣爱好等，策划了主题丰富、形式多样的少先队活动，确保每位学生都可以从活动中收获成长的幸福，这为青少年思想的引领以及少先队品牌活动的形成奠定了基础。

二是要依托学校办学思想及文化内涵来展开。海珠区第二实验小学就是通过“精致教育”、“温润教育”办学思想为引领，确立“身心灵同欢，真善美共生”和“德才兼修温暖自信”的育人目标，从而有计划、有节奏地开展少先队活动。

三是要围绕时代发展需求来展开。结合重大节庆日，海珠区第二实验小学策划了“节庆月”系列活动，设计了体育节、读书节、科技节、艺术节、志愿节等12个主题各异的少先队活动。多样的活动让学生获得了欢愉与成长，真善美的价值观也在无形之中感染了学生，引领了学生的思想养成。

四是要依靠外界的支持与配合来开展。家庭资源、社区资源等校外资源扩宽了青少年成长的路径，为少先队品牌活动的建设注入了活力。海珠区第二实验小学充分发掘与利用校外资源，加强家校合作，鼓励家长参与到少先队活动中。例如，在新冠病毒肺炎防疫期间，学校呼吁家长把亲子劳动和亲子游戏作为在家学习的第一课程，鼓励家长参与到“在家学习”计划中，协同共育，强化少先队员的劳动与生涯教育，开展德育小课程项目学习。此外，加强与社区、文化站等机构的合作，与珠江帝景苑社区、赤岗街文化站、助励社会服务发展社等开展少先队活动，拓宽了青少年的学习视野，助力了少先队品牌活动的打造与完善。