“三趣”育人 培养学生积极乐观的生活态度

金光风

黄培杰

广州市执信中学琶洲实验学校校长

广州市海珠区第十五届政协委员

广州市海珠区人民政府督学

广州市第四批名校长培养对象

“校长早！”“校长好！”一群军训学生远远地就向走在校道上的黄培杰打着招呼。

作为广州执信中学琶洲实验学校的校长，黄培杰一直是学生的“校长爸爸”，“好朋友”。疫情期间，他通过每日寄语向学生传达关心与爱护，并坚持到现在。为让学生更好理解防疫的政策要求，他亲自编写防疫三字经，贴于教学楼门口。“学习有兴趣，生活有乐趣，人生有志趣”更是他对学生的最真切希冀。

作为小学、初中为一体的高标准、现代化九年一贯制义务教育学校，学校传承着执信中学“崇德瀹智”的执信精神和优秀文化，将传统与现代相结合，传承与创新相融合，以办温暖人心的教育，让学校有故事可讲的办学理念，建设多样化的特色课程，满足学生全面发展、多元化发展、创新式发展需求;以培育开心快乐少年、儒雅创新人才，为学生幸福生活一辈子奠基育人理念。

随风潜入夜，润物细无声

从2018年开办至今，学校先后开设了茶艺室、民乐团、版画、创课、书屋、未来之星小剧场等各具特色的功能室，荣获广东省第三批艺术特色学校及广州市美育体育高水平团队称号。这些功能室的开设，不但满足学生个性化的发展，提升学生创新能力与科技素养，更蕴藏了黄培杰的育人理念，他希望学生通过接触了解传统文化、科学知识等，于无形之中学会包容、感恩……如随风潜入夜的春雨般，润物无声。“我现在所做的每个项目都会注重对学生的教育。如茶艺室我给它命名为‘我的茶艺室，便是让同学们在了解茶道时感受中国的包容与开放。或当学生有情绪上的问题时，来‘我的茶艺室品茶品人生，不也能缓解他们的心理问题。”黄培杰笑道。

他认为教育需要在细微之中体现、落实与践行，需要做到春风化雨，润物无声。并将对学生的要求总结成十个字：“三管四品质，三趣六目标”。

“三管”即管好自己的嘴、手和腿。他希望学生在与人交流中学会表达，勤劳创新，并保持运动。如在管理校园垃圾这一方面，黄培杰会以身作则，主动清理校道上的垃圾。“四品质”包括阳光自信，刻苦努力，学会尊重与诚实守信。对此他特别指出，学生学会尊重，不仅要尊重自己与他人，更要（懂得）尊重自然与敬畏规则与法律，尊重社会公德。

“三趣”指生活乐趣，学习兴趣与人生志趣。在学校路上挂有一条横幅：“开开心心上学来，快快乐乐回家去”。黄培杰表示，教育能做到这两句话便是成功的。“六目标”即说一口流利英语，写一手好字，喜欢一两种运动，懂一两种乐器，烧好四菜一汤，有责任担当懂感恩。这六个目标更多是生活技能，他希望借此让学生保持对生活的仪式感与积极性，从而成为有责任有担当懂感恩的人，这也体现了学校培育开心快乐少年、儒雅创新人才的育人理念。

未道明学习，却处处是学习，如春雨般滋润万物。黄培杰强调教育要讲究水到渠成，不能急功近利。比起培养国际人才，他更希望学生的生活充满幸福与乐趣。通过“以劳育美，以美养德，以德启智”贯穿教育成长的主线，让学生对生活、学习都有自觉的仪式感，从而会生活热爱生活，主动做学习、生活的主人。如此，学生的成绩自然也会提升，也正是这样接地气却实用的理論，打动了学生家长。

开展各类活动，让学生在实践中学习

近日，习近平总书记在致中国少年先锋队第八次全国代表大会上提道，“少先队队员要立志向、修品行、练本领，从小培养热爱党、热爱祖国、热爱人民的情怀，展现出朝气蓬勃的精神风貌”。黄培杰介绍道，学校在少先队建设上一直重视培养学生“爱”、“劳”、“奋”、“恒”、“创”、“美”等各方面的品质，希望队员关爱他人与社会，养成勤劳的良好习惯和责任意识，加强体育锻炼，拥有强健的体魄;积极参与社会公益劳动，提升团队意识和奉献精神;勤奋努力学习，通过阅读、写好字提升自己的素养;懂得感知生活的美，进而创造美，体验更美好的生活。

黄培杰表示，学校充分发挥校内主课堂、主阵地、主渠道的作用，以学校公众号、广播站、校报、板报墙报等宣传媒体，从队员情感体验入手，以实践活动、手抄报展示、故事分享、评选优秀少先队员等多种形式开展弘扬和培育民族精神教育活动，在活动中体验，在活动中育人。此外尤其注重中国传统文化的传承，以文化浸润，以故事展现，彰显中国传统文化的魅力，起到春风化雨的育人效果。

如鼓励学生为父母家人做一些力所能及的事情，回报他们的养育之恩;赞赞班主任，鼓励孩子表达对班主任日常工作的感谢;举办“梦想书屋”活动，为贫困学校捐书;举行植树节活动，与学生共建和谐美校园;每周评选各类品行之星，向队员展示学习;利用班队会、午会、广播站等组织学习、讨论，进行诚信教育、榜样教育;开设四菜一汤“暖心食坊”劳动课程，培养小厨神亲子活动，让学生在家成为劳动小能手;打造高水平的美育、音乐团队，满足学生个性化发展。“我们开设的四菜一汤课程，已经形成课题，送去国家教育部了。”黄培杰道。

团带队，发挥一条红领巾的作用

如何解决学校“团带队”问题，黄培杰表示，少先队带着红领巾从小学跨到初一初二，再进入团。九年一贯制学校为少先队和团队建设的衔接提供了很好的条件，在红色基因传承与责任担当培养上需要发挥好一条红领巾的作用。

首先，通过建队仪式与离队仪式，完善少先队员成长历程。在开学之初进行初一建队仪式，聘请大、中队辅导员，使初中少先队建设在开学之初就得到规范和强化。离队仪式更是让队员的少先队生涯有始有终。其次，利用主题队会和升旗仪式，加强队员们对党、团、队知识的了解，使队员对团队衔接工作有基本的认识。开展团前教育工作，组织初二年级各中队进行入团积极分子报名工作及团课学习，增强团员的光荣感和归属感，增强团组织的向心力。此外，不断完善推优体系，将少先队组织培养教育成果在中学团组织延伸，发展新团员注重学生在小学、初中阶段的少先队活动参与情况。

值得一提的是学校“以心育心，大手牵小手，手牵手同成长，共同传承红色基因”的特色活动。黄培杰指出，学校七八年级的学生需要参与小学年级的班级管理，以此让高年级学生在体会自己成长过程的同时，更懂得珍惜当下，更懂得感恩，更努力完善自己。也培养学生自我管理的能力，培养学生的自觉与自律。大手牵小手也让小朋友体会到哥哥姐姐的关爱，体会到学校这个大家庭的温暖从而快乐成长。