解析高中体育田径教学中的问题及解决措施

聂君芝

摘要：在高中体育教学中，田径教学是其中的组成部分，也是一个重要的活动内容。对于高中生来说，其学习压力较大，学习负担较重，已经成为了社会所认知的问题。因此，学生在体育课堂上所分配的时间不多，基于此种教学现状，本文对于如何在高中体育课堂上开展田径教学进行了探究。

关键词：高中体育;田径教学;问题解决措施

中图分类号：G633.96     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）18-0255-01

当前的教育强调学生的综合发展，体育作为高中学生的必修科目之一，其中田径教学正是其中的一项重要组成内容。教师在教学的过程中应认真考虑学生的实际情况，对于高中体育田径教学中出现的问题进行解决，更好的提出一系列必要的解决方式。

1.高中体育田径教学中的问题

1.1 学生忽视了田径教学。

在当前的教学中，受到了应试教育的影响，很多学生对于田径教学这一内容并不重视，过于低估其学习效果，给教师的课堂教学带来一定的不利影响。在当前的教育中学生面临高考，将大部分的时间都腾给了文化课学习，而对于体育这门学科分配的时间很少，同样对于田径这一教学内容也认识不深，因此在一定程度上也影响了教师开展田径教学时的热情。

1.2 教学方式存在单一化。

基于新课程的大背景下，当前的教育强调教师对于自己的课堂教学内容作出一定的改革，以更好的适应当前教育的发展和学生的发展。在田径的课堂教学中，教师也应重视改善传统的课堂教学方式，不能再利用单一化的教学方式对于学生开展教学，经过实践研究证明，长期使用单一化的教学方式开展课堂教学，在一定程度上影响了学生的学习兴趣以及课堂的学习质量，脱离了当前教育的本质。

1.3 场地器械不能完全满足学生的实际需要。

在田径这一体育项目中，需要一定的场地和器械，没有场地和器械的支持，在一定程度上影响了课堂的教学质量。田径项目其中包含了很多内容，比如跳远、跑步、跳高、标枪，但是因为种种客观原因的限制，很多体育项目只有在稍微大型的运动会赛上才能进行，而在平常的教学生活中不会为学生进行引导，在一定程度上也限制了学生对于体育学科的认识。

1.4 教学评价存在着一定的陈旧。

对于学生来说进入高中阶段，其自身身体素质有着一定的差异。教师在进行课堂教学评价时，如果还是沿用着传统的教学评价手段，对于学生采取一刀切的教学模式，很少兼顾到学生的个体需求的评价方式并不切合当前的教学实际，也不利于学生个人的发展，在一定程度上，只会造成强者更强，弱者更弱的局面出现。

2.解决高中体育田径教学问题的具体实施办法

2.1 加强学生对于田径运动的深度认知。

在实际的教学情况下，教师应运用一切教学手段，更好的提高学生的学习兴趣，让学生发挥自己的主观能动性，从而更好的投入到田径教学项目中来。教师在教学的过程中应提高学生对于田径运动的认识，让学生对于田径运动有一个正确的理解，明确开展田径运动时应注意的事项，更好的明确开展田径运动的作用，比如短跑对于学生个体爆发力、个人素质、身体机能有着较好的锻炼作用。而练习长跑可以增强学生的个人耐力，改善学生的心肺功能。教师应将这些优点，认真告知学生，让学生牢记进行田径运动的好处，更好的认识田径运动。对于学生来说，当了解了田径运动的优势时，就会自动进入到课堂学习中来。在一定情况下，也提高了体育教师的课堂教学效率，促进了学生的课堂学习积极性提高。

2.2 创新田径课堂教学方式。

基于新课程改革的大背景下，作为高中体育教师应认识到创新課堂教学方式的重要性，对于田径运动来说，其对于学生的综合发展有着一定的优势。教师在教学的过程中，应积极发掘田径教学的优势，更好的将课堂教学内容和学生生活实际进行联系，还应利用好自己手中的教材内容，更好的为学生打造一个积极和谐的教学环境，提高学生课堂教学的有效性。教师在教学的过程中，可以给给予学生一定独立自主的时间，让学生开展自主学习，更好的锻炼自己的身体。教师在此时应给予学生必要的帮助和指导，针对学生出现的困难问题进行总结，帮助学生解决困难。教师在教学的过程中应优化自己的教学方式，针对自己课堂教学中的不足，积极进取，找到更好的解决方式。教师在进行课堂教学时的时候，也可以引入一定的游戏教学方式，增强高中体育教学课堂的多样性。

例如在开展短跑教学的时候，为了让学生更好的掌握有关短跑的基础性理论知识，教师可以利用多媒体教学的辅助功能，将短跑教学中的动作分解开来，更好的为学生进行演示，给予学生一个直观性的印象。

2.3 加强运动场地建设。

对于高中体育田径项目来说，其离不开运动场地的支持。因此，作为高中学校，应加强对于高中体育田径场地的建设，更好的为学生营造出一个适宜其锻炼的环境，对于活动中必须要用到的一些基础性的设施也应做出完善，对于场地和器械维修也应加强管理。学校对于教师的课堂教学也应提高重视，做好测评工作，定期组织开展交流会，让高中体育教师们聚集在一起互相交流经验，更好的实现彼此业务水平的提高。学校应定时抽查教师的教学情况，找到体育教师教学上的不足，更好的保证体育课堂的教学质量。

作为高中体育教师，在开展课堂教学时，应根据本班学生的实际情况和本节课的教学内容，合理安排上课教学时间和上课教学内容，多给予学生一定的课外实践时间，保证学生拥有必要的活动场地，更好的进行理论知识的检验。

2.4 优化田径课堂教学评价。

在当前的课堂教学中，课堂教学评价也作为了一个重要的教学环节，在当前的课堂教育过程中也应引起重视。教师在教学的过程中应针对田径教学这一体育项目作出一定的评价标准，传统的以分数论的评价方式并不适合于的田径运动项目。

对于教师来说，应认清学生之间的差异性，根据学生身体素质的不同，采取更为合适的教学方式，真正做到因材施教，更好的满足学生的个性化需要。对于不同的学生来说，教师应设定不同的教学目标，保证他们各自达到自身的要求，更好的根据其自身情况，对于他们做出一定的教学评价。教师在进行课堂教学评价时，应对于课堂教学指标进行拓展，融入多个指标，更好的对于学生进行评价，比如学生的课堂体育成绩，课堂教学表现、学生个人的进步情况等多种元素元素指标，力争从多种角度来考察学生，更好的帮助学生激发进行体育运动的热情。教师在这一过程中，还应向学生灌输一定的价值观念，让学生明确体育运动的意义，更好的培养学生对于体育项目的热爱。对于学生来说，教师的评价有时候在一定程度上也决定了学生对于高中田径课堂的兴趣度。

例如在进行跳远项目的时候，在这一项目中，对于不同身高和体重的学生来说，其所应取得的成绩是有所不同的。教师应认识到这一点，根据学生的实际情况为其制定教学活动目标，更好的尊重学生主体。

3.结束语

综上所述，在实际的教学情况下，教师在开展体育田径教学时应尊重学生的个人技能，在素质教育的大前提下，采取更为合适的解决方式，针对当前课堂教学中的不足进行完善，更好的满足学生的教学需要，从而提高学生的田径教学质量，保证学生的人生健康。教师在进行课堂教学时，应从学生的角度出发，找到更适合于学生的学习方式，满足学生的个性化发展需要。

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