浅析小学美术课如何走进生活开展教学

吴灵敏

摘要：美术这门艺术性课程是小学教育中非常重要的一门科目，更是促进学生全面发展的有效途径。因此，教师在开展小学美术教学活动的过程中运用生活化教学能够提升学生的审美能力以及美术核心素养，同时还能够使学生在所熟知的生活氛围教学中感受美术所带来的乐趣，以此促使学生更好的感受美，进而促进学生的全面发展。本文着重探究小学美术课如何走进生活开展教学，旨在为小学美术从教者提供参考。

关键词：小学美术;教学;生活

中图分类号：G623.7     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）18-0239-01

随着社会的进步新课改的推进与实施，人们对美术教学提出了更好的要求，教师在教学中不但要传授学生美术基础知识，同时还要提升学生的审美能力，促进学生的全面发展。美是生活的外化，更是直击人心灵的内容，所以在开展小学美术教学活动的过程中融入生活元素，能够促使学生更好的理解生活，以此在所熟知的环境下发现其中所蕴含的美，这样才能够将学生的审美能力有效提升上去。

1.搜集生活化教学材料

当前小学美术教学中的教材中很多都具有生活元素，它根据学生的认知能力将美术与生活有机结合到了一起，对于学生初步建立艺术认知是非常有帮助的。教师在日常教学中要根据教材的特点，整合教学材料，深入挖掘生活中有价值可供利用的元素，放飞学生的创新力。比如，在教学《有趣的瓶盖》这节美术知道的过程中，教师可以提前转呗好一些瓶盖以及纸板等我们生活中经常见到的一些物品，在课堂教学中引导学生充分发挥自身的想象力去设计去创造自己所喜欢的玩具。这些物品都是学生在生活中经常见到的，了解其性質，能够轻松的进行裁剪拼等操作，产生更多的奇思妙想。这节教学重点就是让学生能够用瓶盖制作不同的玩具，但是我认为在新课改的大浪潮下不能被课题做束缚，因此，我鼓励学生通过自身的想象，搜集生活中更多的材料，只有能够通过自己的想象完成创作，都应该给予肯定。学生在课堂上利用纸板做出车身，利用收集的评改制作车轮，制作出了小汽车，用塑料瓶和瓶盖制作出了小玩具喷壶，在易拉罐和瓶盖结合制作出了灯笼，在这样的制作过程中都体现出了学生极强的创造天分。对于小学生来说，我们要为他们提供更多的创新空间，促使他们能够深入认识生活与美术之间的联系，为生活化教学奠定良好的基础。

2.调动学生的生活认知

由于学生的年龄较小还不具备非常的经验认知，因此教师在美术教学活动中要将学生仅有的生活认知调动起来，与美术学习有机结合到一起，在拓展学生视野的过程中为学生留下深刻印象。在日常教学中尽量调动学生参与及的积极性，体现出美术教学与生活之间的联系。比如，在教学我们的节日这节美术知识的过程中，教师可以利用这样的环节进行课堂导入，同学们你们都知道哪些节日呢？（出示图片）你们知道这些图片上的节日吗？学生都积极展现自我，纷纷举手回答。当说到六一儿童节的时候，学生的兴趣异常浓厚，这时候教师可以与学生共同回忆在六一节日时候的场景，引导学生说出气球以及舞台还有彩带和各种各样的道具与儿歌等。当学生融入进这样的情境之后，教师趁机布置学习任务，让学生创作一幅与六一节日相关的画作，将自己刚才所想象到的画面描绘出来，在这样的美术创作中不但不会另学生厌烦，相反，还能够使学生积极主动的参与进创作之中。

3.组织生活化教学活动

美术教学中丰富多彩的学习活动往往更容易吸引学生的注意力，但是活动必须具有一定的趣味性，能够与学生的认知相符。在生活化美术教学中降低了学生参与活动的门槛，同时利用生活化元素还能够使活动更加丰富，学生在这样的学习氛围中一定可以收获更多的知识。比如家乡的桥和塔这节美术课程，这节课中带有很强的实践性色彩，要求学生根据本地的特色建筑通过绘画的形式将桥还有塔等建筑的独有特征表现出来。根据教材内容的特点，教师可以将美术教学活动进行延伸，让学生在课余时间与家长一起参观本地特色建筑，除了桥和塔之外也可以使高楼或者街道上的雕塑。最后，将自己所看到的事物利用绘画或者粘贴画等多种形式展现出来。这种生活化的活动还可以运用其他方式来开展，最为重要的是能够让学生学会观察生活和感悟生活，从生活中寻找创作的灵感，最后为学生提供一个释放的突破口，一个个充满创新的艺术作品就或不断涌现出来。为了能够将活动效果提升上去，教师一定要注重活动后的点评环节，如果学生付出了精力和热情的创作不能及时得到教师的肯定，那么会在一定程度上打击学生的积极性，因此，教师必须要及时以鼓励性的语言肯定学生的创作，为学生提出一些小小的建议，促使学生不断进步与成长。

结束语

在新课改的大环境中，美术教学已经成为素质教育的基础，有助于培养学生的审美和观察能力，全面促进学生美术综合素养的发展。所以，教师走进生活开展教学的时候，必须要引导学生学会观察生活，促使学生能够认识到美术与生活中间的联系，以此培养学生的美术创造力。

参考文献：

[1] 刘嘉.新课程视角下的小学美术教学生活化探析[J].创新创业理论研究与实践，2018，1（19）：43-44.

[2] 张露.妙趣生活，欢乐美术——生活化教学在美术教学中的应用[J].美术教育研究，2017（22）：179.