分级阅读在小学英语教学中的点滴实践

宋雅静

摘要：新课改下的小学英语教学应注重从学生的学习实际出发，从学生的学习兴趣出发，从学生的认识规律出发，在积极地调动学生的学习体验的基础上，引导学生开展积极的阅读体验，使学生在学习实践中能够有效地提高自身的学习效果。分级阅读的开展就能更好地让课改的理念落地和实施，在英语教学活动实践中开展分级阅读，增加学生语言知识和技能，同时更能提升学生文化素养，拓展学生思维品质。在我们日常的英语教学活动中，该如何在有限的课时内，更具体更全面地实施分级阅读，提升学生的英语学科素养就是我思考的重点。

关键词：新课改;分级阅读;英语阅读素养

中图分类号：G623.31     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）18-0133-01

语言是一种交流工具，所有的教学活动都应该基于此，让学生能开口交流，能在日常生活中真正使用到所学的语言。阅读就是最直接的教学方式，能让学生感受到地道的语言，体验到故事中的乐趣，感知到绘本中所表达的情感和文化，拓展学生视野，综合全面地发展学生学科素养，发展英语阅读素养显得非常重要。“英语阅读素养”是紧跟英语教学的时代新要求，对英语阅读提出的新标准，与我们以往所说的“阅读能力”的考察和应用范围越来越有限。在小学阶段开展英语绘本阅读活动是激发儿童阅读兴趣，提高儿童英语水平，促进其情感、认知与人格健康发展的一条有效途径。

1.结合国家课程，渗透关联分级阅读

学生知识的获取最重要的途径就是课程学习，分级阅读的开展需要我们在结合国家课程的基础上进行课程的整合和利用，丰富国家课程，发展学生思维品质，培养学生良好的学科素养。英语教学实践活动是建立在完成国家课程的基础之上再开展的教学活动，在课改的大背景下，在有限的课时内，我们应该思考如何将绘本的阅读和教材有机的结合，相互渗透。在外研社的教材使用过程中，思考教材的融合，找准切合点，将绘本的阅读融入到平时的教学课时中。顺着这一思路，在教授外研社第一册It is a red dog.这一课时，在学生熟练地掌握了颜色和动物的表达，能自如的用英语说出事物的颜色基础上，我就顺势给孩子们开展了分级绘本故事Brown bear brown bear， what do you see？和little blue and little yellow的阅读课，先给学生整体感知绘本，因为之前的有足够的语言知识铺垫，学生在阅读绘本时不会出现语言点和知识的障碍，学生会将更多的注意力放在绘本的欣赏和理解之上，看完brown bear绘本之后孩子们会不自觉的跟着绘本音频朗读起来，体会到英语韵律的美妙。Little blue and little yellow的绘本阅读更是实现了跨学科知识的融合，通过绘本的阅读孩子们不但知道蓝色和黄色结合在一起可以神奇地形成绿色，更是大大的激发了孩子的对颜色组合的兴趣，将学科知识向课外延伸和拓展。在日常的教学中，我们应根据不同的国家课程内容来选择与之匹配的分级阅读绘本，不仅能对学习内容进行巩固复习，更能对知识技能掌握程进行检验，同时分级阅读的设计师按照学生的身心特点进行合理的编排和设计，更加符合孩子们的认知水平和思维能力，更好地利用了最近发展区，让学生通过自己的努力收获阅读的喜悦和成功感受。

2.创设语言情景，融入主题分级阅读

课程内容的学习过程中，我们经常会对课程进行必要的整合，让学生的学习内容更加的丰富有内涵，让学生从多方面多维度感知学习内容。外研社第四册教材内容中有四个模块是讲授现在进行时的表达方式，在新授的过程中，我对课程的安排进行了适当的调整，将四个模块进行集中教授，教授完V.ing相关内容完成之后，根据学生们的学习情况我选择了几本与现在进行时有关的绘本和学生一起共读。其中我选取了Sweets English分级读物中的what are you doing？和 Lets sing a song together这两本绘本。有了之前课程内容的学习基础，学生们在理解上没有负担，在绘本的阅读过程中能感受到学生对绘本内容的喜爱程度，对绘本精美图画的兴趣，大幅度提高了学生对阅读的兴趣。在新课改背景下的小学英语教学，将分级阅读与学生的学习兴趣有机地结合起来，与情境创设有效地结合起来、与学生的具体演绎过程有机地结合起来，使学生在丰富的阅读体验和感悟中，有效地提高自身参与英语学习实践的兴趣，提高自身的学习积极性和主动性，在丰富的学习体验的过程中，有效地提高学生的学习效果。

3.开展学科活动，激发创新分级阅读

“英语阅读素养”是王蔷、陈则航教授在《中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿）》中的重要理论框架。“英语阅读素养”的厚重性体现在“阅读能力”和“阅读品格”两大方面，六个维度共二十个要素。“授之于鱼，不如授之于渔”课堂教学的时間是有限的，教师如何通过有限的课堂教学时间去培养学生的学习能力，引导他们开展无限的课外阅读活动，培养他们终身学习的习惯，具有良好的学习能力，是我们在课堂中始终要思考的问题。 分级绘本阅读的引入能激发孩子们的兴趣，特别是有趣的故事情节更能点燃孩子们的表演欲望，让孩子们变被动学习为主动学习。回归到我们日常的教学中，一年一度的英语节就是一个非常好的切合点，我们通过让学生们自由选定他们所喜欢的绘本故事或者课外阅读故事，然后再指导孩子们进行改编，改编成为对话形式，或者创编绘本内容。

总之，小学英语分级绘本阅读教学作为一种新颖的英语教学模式，根据孩子的心理和生理特点来选择合适的绘本故事，符合儿童年龄特点，儿童带着想象走进绘本、带着期待朗读绘本、带着感情复述绘本、带着欣赏与他人分享绘本，有利于激发小学生的英语学习兴趣和创造力。作为一线教师的我们在日常的教学实践中更加深入地思考如何更好地将分级阅读与国家课程进行融合和创新。

参考文献：

[1] 王蔷.小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径[M].外语教学与研究出版社，2017.4.