推进课堂变革背景下提高小学语文教学效率

马秀花

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）18-0070-01

推进课堂变革背景下提高小学语文教学效率的途径，浅谈课堂改革背景下教育教学要不断的进行变革，在小学语文教学中由于受到传统教学思想的束缚，不能取得理想的教学效果。本文重点阐述在课堂改革背景下小学语文教学中提升课堂教学效率的措施，以便更好的提升其教学效果。

1.注重课堂气氛的创设

《新课程标准》中努力建设开放而有活力的语文课程是课程基本理念之一，因此如何让学生在课堂上展现其活力，发挥其潜力成为老师教学的重点。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性就要求语文教学应在师生平等对话的过程中进行。而创造民主和谐的课堂氛围就成为高效课堂教学的基本途径。通过和谐民主的课堂氛围，学生在达到基本知识目标的情况下还能培养其情感目标，使学生爱上学习语文，并从其中找到成就感和价值感，促进其健康积极的个性发展。例如，在学习《胖乎乎的小手》相关内容时，教师可以提前在课下拍出每位学生的小手，在课堂教学中予以展示。展示过程中教师以随和的语言和平等的姿态要求学生认真观察照片，当学生发现自己小手被展示的时候会十分兴奋，从而激发学生仔细观察自己小手特征，甚至激发学生主动提问、主动回答的兴趣，以提高本节课的课堂学习效率。

2.多样化教学方法的使用

课堂变革背景下要注重教学方法的选择。教学方法的应用应最大程度的提升学生的学习情绪，积极调动每一位学生参与学习的热情，最终达到激发学生学习兴趣的目的。对于教学方法的选择，我们可以使用小组合作质疑学习的方式或者是角色扮演的方式，通过对小学语文知识的丰富教学，培养学生自出参与学习的兴趣和意识。《语文课程标准》中明确提出合作二字，《银川市课堂教学评价指南（2017年9月修订）》中“学生有效合作成为课堂主流文化”，也说明合作的重要性。小学语文课堂上小组合作是课堂合作的主要形式，有效的小组合作可以使学生在自身对知识或技能认知的基础上通过同伴的交流得到启发，得到更广泛和深刻的认知，从而提高课堂效率。为了使小组学习积极、有序，有效地开展，我们通常遵循以下做法：1.四人一小组;2.组长负责组员的任务安排;3.每节课安排10至15分钟左右的时间进行小组学习;4.提出学习的基本程序。基本程序大致可分为：目标定向→独立学习→小组讨论→集体交流→相互评价。

由于先天禀赋的差异，每个学生对不同领域知识的理解和建构存在着不同的优势，这也启示我们无法将所有的知识填鸭式的塞给学生。虽然我们不能带领学生走遍知识的每一个角落，但我们却能把掌握知识的方法教给学生，正像我们能指点他们迈向我们尚未走过的道路一样。因此，改变学生的学习方式把被动学习变为主动学习，将自主学习和合作学习相结合，主动探究知识，学生就会真正成为学习的主人，知识的探索者。

我经常让学生通过读课文质疑并整理问题然后再在班上交流。例如在学习《新型玻璃》一课时，我将学生质疑提出的问题经过筛选归纳，成为两个主问题：1.課文中提到了哪几种新型玻璃？2.它们的特点和作用是什么？这两个主问题高度概括了本课程的知识要点，通过对这两个问题的进一步深入探究，教师可以将学生自主学习经验合理的架构在本课程完整的知识结构体系当中，从而建构经验与知识相结结合体，指导学生进行探究性学习。这既能让学生在自主探究的过程中获得成功的快乐，又能使学生从中领悟到有效的学习方法。合作探究性学习有利于学生创新意识和实践能力的发展，应在教学中予以关注和重视。

3.钻研教材，做好备课

教师在教学中要能够注重做好备课工作，要能够对教材内容有充分了解的基础上进行相关知识的教学。在教学中不仅仅注重对知识的讲解，还要培养学生对知识的应用能力。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生如果教师无法对学生所掌握的学习内容作出准确准确的判断，忽视个体差异，机械性的从本本出发，那么课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高校更无从谈起。因此教师在备课中，首先是对教材内容进行钻研讲解，并能够对其中的重难点知识进行突破。在备课过程中还要了解学生自身的学习特点以便对知识进行层次化的设计，在教学中教师通过对知识点剖析，可以对课堂环节和课堂提问进行相应的层次化设计，将更有价值的、有启发性的的问题呈现给学生，以激发学生在学习中的积极性，在这个过程中也能够更好的树立学生自信心。在备课过程中还要能够对知识进行合理化的取舍，不但要充分利用教材达到相应教学目标，还要设置部分机动性问题，让学生的发言空间更为广阔，教师也可根据学生发言深入了解学生，寻找更多发挥学生潜力的教学方式，以体现学生的主体性，从而提升课堂教学效果。

4.多媒体技术的应用

课程改革背景下多媒体技术的应用可以在最大程度上提升学生的学习效率，在教育教学中如果还是采用传统的教学方式仅仅给学生传授静态的知识内容已行不通。通过多媒体技术的教学方式能够将小学语文的相关知识以图片、视频、音频的形式展示给学生，在对语文知识进行丰富的同时，还能够调动学生的各种感官参与到学习中。随着日新月异的新科技在教学中的不断应用，作为教师必须要适应并紧跟时代的步伐，活到老学到老，具备新的教育教学技能。交互式白板的应用，更加立体有效展现教学知识点，并能与学生及时互动，激发学生的课堂参与。例如在学习生字时，我通过希沃软件调出田字格，让学生在白板的田字格上书写，更便于全班学生的评价，以激发学生的学习热情，帮助学生识记生字。另外，由于白板的拖动功能，可以方便更多学生同时上黑板书写。利用希沃手机助手，也可以将学生在生字本上的内容传送至白板上，从而进行个人评价或者小组评比。在教学《长城》这一课时，通过西沃白板软件调取相关文字、图片、视频等资料，对课堂知识进行有效的拓展。多媒体技术的应用丰富了小学语文课堂的教学方式，同时遵循了小学生认知发展规律，从而激发学生课堂积极性，以提高小学课堂教学效率。

5.结语

课堂改革背景下的小学语文教学中要能够注重课堂教学的实际需求，采用多样化的教学方式进行教学，要能够摒弃传统教学的束缚。重点解决在小学语文教学中的问题，在最大程度上提升其课堂效率。小学语文教学中还要不断探索提升教学效率的措施，更好的提升教学效果。