小学语文“生本课堂”的教学策略

赵尚飞

摘要：生本课堂要求教师在开展语文教学的过程中尊重学生的主体地位，引导学生自主探究，培养学生自主学习的习惯。因此教师在开展教学的过程中，要调整传统的教学模式，设计新的教学模式引导学生学习。本文就创设情境、小组合作以及实践活动的教学模式进行探讨，旨在通过丰富的教学模式激发学生的主体意识，提高学生的学习能力。

关键词：生本课堂;创设情境;小组合作;实践活动

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）18-0041-01

教师在引导学生学习语文的过程中，要引导学生积极地参与到课堂学习中，鼓励学生大胆的发言，表达自己的意见;对于学生的观点要给予肯定，使学生树立自信心，促进生本课堂的良性循环。在这个过程中，教师可以设计丰富的教学模式引导学生自主探究，使学生在夯实基础知识的同时提高学习能力，促进学生综合素质的发展。

1.创设课堂情境，激发学生兴趣

教师在开展语文教学的过程中，可以创设一些课堂情境。生本课堂是要求学生积极的参与到课堂学习中，而想要提高学生学习的主动性，教师要将课堂教学设计的灵活有趣，这样才能吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望，最终促进学生自主学习。在这个过程中，教师可以创设情境，有趣的情境不但可以吸引学生的兴趣，还可以使学生直观的了解文章内容，促进学生学习水平的提高。

以《观潮》为例。学生在学习这一课的时候，除了生字词语以外，还要感受到文章中描述的潮来时的壮观奇特。教师在开展教学的过程中，可以创设情境帮助学生理解文章。比如最开始教师点出本课的题目时，可以让学生先观看一段视频——钱塘江大潮来临之时实际的情景。在学生观看完之后，教师引导学生说一说自己看到的景象可以用什么词语形容，有的学生说壮阔，有的学生说磅礴，还有的学生说天下奇观;教师还可以让学生说一说自己心里的感想，有的学生说感到震撼，有的学生说感到惊奇，还有的学生说感到自豪。教师在学生表达完自己的想法之后，让学生带着这种心情去学习文章，学生在阅读的时候会发现文章中描述钱塘江大潮更多的描述了大潮的气势。教师通过创设情境，使学生在学习的过程中能够更加主动，而且还可以直观的了解文章描写的场景，最终促进学生对于文章内容的理解。

2.加强小组合作，提高学习水平

教师在开展语文教学的过程中，为了使学生更好的进行自主探究，可以让学生结成学习小组。学生在学习的过程中可以进行小组讨论，这样学生可以吸收不同的思想，对于文章的理解也会更加全面。教师划分学习小组除了促进学生更好的学习语文之外，还要使学生在合作的过程中加强交流，促进学生树立合作精神。

以《太阳》为例。这一课主要讲述了太阳的相关知识，还讲述了太阳与人类的关系。教师在开展教学的过程中，可以引导学生先了解太阳相关知识，比如太阳的东升西落是在围绕地球做天体运动，太阳对于地球上的生物有极大的影响。教师在引导学生探究这些知识的时候可以让学生结成学习小组进行探究。除此之外，文章中介绍了太阳“大”、“热”、“远”的特点，还有太阳与人类生活的密切關系，教师可以以此为主题分给几个小组，让小组学生进行探究，看看作者的写作手法以及其中的好处。学生在小组讨论的过程中会分享自己的想法，比如在描写太阳大的时候，有的学生认为作者运用了对比的手法，将地球与太阳的大小做对比;还有的学生认为列数字的手法可以使人更深刻的认识到太阳的大。不同的学生有不同的观点，教师通过划分学习小组，使学生在学习的过程中能够充分的吸收其他学生的思想，弥补自己的不足，最终提高学生对文章的深刻理解。

3.组织实践活动，联系实际生活

教师在开展语文教学的过程中，还可以联系生活实际，使学生在实践生活中应用自己学习到的知识，促进学生对文章的深刻理解与掌握，最终提高学生的语文水平;同时联系实际，可以使学生在实践生活中提高自己其他方面的能力，最终提高学生的综合素质。

以《只有一个地球》为例。这篇文章主要是从人类生存的角度讲述了地球上的环境，呼吁人们要保护环境，珍惜资源，热爱人类赖以生存的地球。教师在开展教学的过程中，可以用多媒体为学生展示当前地球的资源状况、环境状况，还可以为学生展示在干旱地区人们的取水的困难。教师在给学生展示了这些以后，可以让学生说一说自己平时可以为地球做些什么。有的学生说可以约束自己的行为，随手关灯、不乱扔垃圾等;有的学生说要努力学习，将来开发更加环保的资源促进社会的发展;还有的学生说可以做宣传卫士，呼吁大家保护环境。教师通过联系实践生活，使学生更深刻的了解文章内容，同时促进学生树立正确的价值观念，提高学生的思想品质。

总之，学生是课堂的主体，随着新课改的发展，学生的综合素质越来越成为教育的重点。教师在开展教学的过程中，要充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，使学生在探究中开拓思维，提升学习能力，最终促进学生积极成长。

参考文献：

[1] 谢景霞.顺应童心，回归生本课堂——小学语文课堂中的童心教学[J].教育观察（10）：61-63.

[2] 王莉.生本课堂下小组合作在小学语文课堂教学中的实践思考[J].新课程（中），2018（7）.