高中德育的实践研究

杨争胜

浙江省浦江县第三中学

经过近期的教学实践和探索，我们认为可以通过以下几点开展高中德育教学，构建一个科学合理的教学模式，推动德育工作的有序开展。

一、创建良好的校园文化引导学生德育发展

校园是学生停留时间最长的环境，因此，在学校景观布设的过程中，我们需要借助醒目的雕塑、有思考价值的标语、优美的景观等方面引导学生，为学生营造一个良好的学习氛围，让学生在校园环境的熏陶下提升自身的素养。

如，在学校中可以建立宣传栏以及报纸阅读栏，相关人员可以在其中放置一些学生比较感兴趣的书籍，陶冶学生的性情。在班级中，可以提问一些文明健康的标语，为学生提供一些交流互动的平台，帮助学生在学习中更好地提升自我，实现教学的发展。此外，学校还可以建立完善的“德育活动室”，结合新课标配备相应的资源，以推动德育工作的有序开展。

二、建立健全师德考核机制

德育工作的开展，教师是基础。为了创建一个合适的德育模式，在开展学习中必须先要提升教师的德育素养。为实现这一目标，需要引导教师做到：

（1）端正对学生的态度，平等地看待每一名学生，在教学过程中对所有的学生一视同仁。

（2）多采用赏识教育的模式引导学生，尊重每一名学生，多启发、表扬学生，让学生看到自己的长处，全面引导学生调整不良的学习状态。

（3）完善学生品德反馈信息机制，注重家访、电话访谈、微信约谈等方式的运用，及时了解学生的信息，优化教学的内容。

（4）优化教职工队伍，定期开展教职工培训，鼓励教师致力于政治、思想、素养等方面的培养机制，将学生的德育工作放在重要的位置。

（5）完善学校教职工的体系，构建一个功能互补、业务精湛、思想先进的德育师资队伍。在教师考核阶段，要注重教师在学校德育工作开展中做出的努力，在选聘教师的时候，要把老师的师德作为评选的首要标准。此外，在学校中还可以针对性地制定一些鼓励的机制，从而调动教师的积极性。

三、挖掘学生潜力，提高核心素养

所谓学生的核心素养，是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现。当然，核心素养培养是一个持续的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。在日常教学中，笔者结合班上学生的实际情况，想方设法，挖掘他们多方面的潜力，让他们能够健康全面地成长成才，切切实实提高他们的核心素养，为中华民族伟大复兴的中国梦贡献一己之力。

然而，有些事并不是像你所期望的那样发展的。在高二第一学期，我们班转来了一位男同学高某，这孩子性格内向，孤僻，喜欢独来独往，学习习惯差，基础差，班里的同学都不太喜欢和他交往，而且他每天的作业上交都很难完成。如果老师漠视此种情况，这位学生的知识、技能、情感、态度、价值观都是大问题，以后他靠什么立足社会呢？于是，我开始关注他，我发现他家因为远，每天上学需要走15分钟的路，坐一个小时的公交车才能到学校，而且在家经常挨打。了解到这一状况，我先把孩子的父亲叫到学校跟他沟通教育孩子的方式方法。每个父亲都期望自己的孩子能成才，这位父亲也不例外，只是他的方式方法存在问题，一味急于求成。于是我一次一次地开导他的父亲，让他的父亲多去鼓励孩子，终于见了成效，学生的成绩提高明显，性格渐渐开朗起来，对未来充满了希望，变得乐于交流，善于助人，学生的

四、要明确德育，提高学生综合素质

在多年的德育教学中我发现，大多数班主任在德育工作中没有目标，没有方向，甚至有些老师在批评学生时，往往不知道为什么而批评，抓不住德育重点，似乎批评就是为了让学生因为自己的错误、缺点而无地自容，没有从德育的目的出发，引导学生认识错误，提升自自己。所以老师在德育时不讲究方式方法，也不注意语言，因此也就有了学生因受了老师不恰当的批评，自尊心受到伤害等。“爱之深，责之切。”老师对学生的爱也要讲究方式方法，在德育中的批评，更要有策略，要能引起学生认识，督促学生改正自己一些不好的习惯和错误，完善自己，提高自己的思想品德。高中生都已经有了自己的认识，老师对他们的批评教育，不但要建立在爱的基础上，更要建立在理解与沟通的基础上，不要让学生产生对立的心理。因此，作为高中班主任在德育中要有一个明确的目标和观念，要尊重学生，引导学生实现自我价值的转变，不要用批评侮辱学生、伤害学生，要让学生愿意，且清醒地认识到自的不足，在老师的引导下加以改正，从而逐步完善自我形象，提升综合素质，使学生对学习、对更加充满信心，对未来充满希望，进而时常自我监督，自我督促，不断努力，取得進步。核心素养得到了极大培养。

五、创建德育工作网络环境引导学生

在信息化时代中，网络已经走进学生的学习和生活，在德育阶段，我们也可以借助网络的作用，引导学生，提升学生的德育素养。如，在实践中教师可以通过网络和学生的家庭建立联系，让学生在老师和学校的共同作用之下，全面引导学生，将学生素养的培养渗透到生活的方方面面。此外，在教学过程中，教师还可以通过“致学生家长的一封信”的模式，对德育知识进行宣讲，普及家庭教育，为学生德育素养提升创建一个良好的环境。在借助网络、家校联合的过程中提升学生的德育素养。

总而言之，高中教学中德育工作是不容忽視的关键部分。因此，在开展教学的过程中，学校需要顺应时代的发展，结合自身的实际情况分析，采用不同的模式开展德育工作。通过学校的努力，为社会培养出更多的高素质、全面发展的人才。