让德育在英语教学中静静流淌

徐丽芳

摘 要：英语学科的德育过程，是根据教材的总体内容，将外来优秀文化、现代文明与健全人生融为一体的教育过程。我们应当努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，按照英语教学的自身规律，让德育在英语教学中静静流淌。

关键词：小学英语教学;渗透;德育

“人为本，德为先”。教学永远具有强烈的教育性，重视和加强少年儿童的品德教育，已经成为当今世界教育改革的热点。小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。因此在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机，调动学生学习英语的兴趣，培养学生好的道德和意志品质放到首位，渗透在英语教学中。具体如何在小学英语教学过程中渗透德育呢？

一、积极创造和谐的德育环境

在小学英语教学中渗透德育，必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。在课堂上，我们要建立新型的师生关系，营造和谐、民主、轻松的氛围。教师是引路好友，我们给予每一位学生的应是关心、接纳、欣赏和尊重。我们要笑对每个学生，对学生所犯的语言错误采取宽容的态度，从多元的角度去评价学生。因此教师在教学中要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的学习氛围中，学习得到充实，情感得到熏陶，品德得到培养，性格得到完善。

例如：学生回答正确时会得到 “Good！”、“Great！”、“Wonderful！”或“You are clever！”等贊许;学生不会回答时用“Dont worry！”、“Try again later！”来鼓励，教师的行为与态度，对学生来说就是最好的德育。

二、努力挖掘教材的德育因素

教材是教学的重要资源，教师要善于结合教材将语言与文化同步传授于学生，找出影响语言有效传递的德育部分融于教学中，它能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生不仅学到应掌握的知识，而且能从中了解到更多的中西文化差异，丰富英语内涵，同时也提高了学生运用语言的能力，培养了学生良好的道德品质。

如我在教授三年级Do you have a pet？单元中渗透爱护动物和保护环境的意识;在教学Whats your favourite food？时，及时对学生进行教育：要他们尊重他人劳动，爱惜粮食，吃饭不挑食，增强体质。又如在教学“Whats your”name？ How old are you？等交际用语时，要说明不同的使用场合，让学生做到语言恰当、文明、礼貌，并在学习英语过程中培养自身的良好品质。因此只要我们对教材中的德育素材努力挖掘，选择合适的渗透方法，做到有的放矢，避免枯燥的说教，就会取得意想不到的效果。

三、注重教学过程的德育渗透

﹙一﹚多种形式渗透

1、组织互助合作

课堂是英语教学中进行德育渗透的主阵地。我经常采取小组互助合作学习，同组学生一起学习、一起指正，既要对别人的学习负责，又要为自己的学习负责。学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功，这是一种渗透德育的重要教学形式之一。

2、创设情境活动

小学生活动面窄，接触的事物不多，对日常生活中的道德标准认识不够，所以教师的全面渗透德育，对他们起着至关重要的作用。我们可以在英语课堂创设有移情效应的氛围、富有趣味性的情境，以达到“融情于景，由情入理”。比如在学到I like PE！单元时，我创设情境，让学生在讨论学科的同时，更要表达对每位学科老师的尊敬与热爱，要求学生可以把用英语制作的贺卡赠送给老师，鼓励学生积极大胆地应用于实践，教育学生应该尊敬老师，使学生明白英语具有交流和沟通的作用。

（二）适时适度渗透

在英语教学中，渗透德育依靠的是日积月累、潜移默化。任何形式的硬灌、勉强，都不能起到积极的促进作用，相反有可能产生消极效应，使学生产生反感。课堂上，教师要做个“有心人”，关注学生的发展，找准机会，适时、适度地进行德育教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识。我在教学“My Family”单元时，我先和学生一起唱歌曲Father and Mother，发现学生唱得感情丰富，唱得非常投入，便即时让学生说说句子I love…。学生对此反应积极，争先恐后地说“I love my mother. I love my teacher. Grandpa and grandma love me. I love China…”，一个个充满爱意的句子，使全班都沉浸在爱的海洋里。最后我让学生按照歌曲“Father and Mother”的旋律，自编歌词进行哼唱，知识得到了巩固，情感得到了升华。

四、开展课外德育实践活动

教师应该根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展思想品德和文化知识的内容和范围，仅靠课内四十分钟的渗透是远远不够的，课外活动便是课内内容的有效延伸，将课堂上的德育内容扩展到学生的其它生活空间，让学生在现实生活的特定情境中进入德育实践探索，使教育具有针对性，使情感体验达到最优化。我们还可采用组织“小小英语合唱团”、“故事大王大比拼”、“课本剧我会演”等多种形式的课外活动渗透德育。

总之，我们对学生的德育要水到渠成，润物细无声。英语学科的德育过程，是根据教材的总体内容，将外来优秀文化、现代文明与健全人生融为一体的教育过程。我们应当努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代的教学手段，在课堂教学内外，当好一个设计者、组织者、鼓励者、参与者、欣赏者、评价者;让我们按照英语教学的自身规律，让德育在英语教学中静静流淌;让我们为培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的世纪新人才而不懈努力、奋斗！

参考文献：

[1]《英语课程标准》教育部基础教育课程教材发展中心

[2]《聚焦新课程》李建平，首都师范大学出版社