小学道德与法治生活化教学策略探究

胡先杰

摘  要：在素质教育盛行的当下，道德与法治这门能够培养学生良好的道德品质的学科，受到了越来越多的人的关注。小学道德与法治教师需要意识到所教学科的重要性，探究让教学更有效的方法，使学生更好地接受道德与法治知識。经实践检验，生活化教学策略是一种能够促进教师教学效率的教学手段。因此，小学道德与法治教师可以采用合理的方式，实施生活化教学策略，助力教学效率的提升。

关键词：小学道德与法治;生活化教学;教学策略

在教育的不断发展下，越来越多新兴的教学方法开始出现在教师的教学中，生活化教学策略就是其中的一种。所谓生活化教学策略，就是让教学的知识与生活建立联系，在课堂中引入生活元素，能够使学生对所学习的知识产生亲切感，提升学生的实际应用能力。小学道德与法治教师可以改变教学思想吗，巧妙地实施生活化教学策略，让学生更好地接受教师的教学。基于此，本文将从以下几个方面谈一谈小学道德与法治生活化教学策略。

一、课堂导入生活化

导入是课堂教学开端，关系着学生整节课的学习状态。小学道德与法治教师在教学的过程中，可以进行生活化的课堂导入，让学生能够迅速地集中注意力，更好地面对教师的教学，为教师接下来的教学奠定良好的基础。

如，在教授“团团圆圆过中秋”这节知识时，笔者便根据所教学的内容，进行了生活化的课堂导入。在教学开始时，笔者对学生说;“同学们，你们喜欢过中秋吗？”学生纷纷表示喜欢。笔者接着说：“请结合你们的实际生活经验，说一说过中秋时都需要做什么。”学生在笔者的引导下，联系自己的实际生活经验，说了说需要做的事情，有的学生说吃月饼，有的学生表示赏月，还有的学生说会吃团圆饭……学生说的内容多种多样。学生在说的过程中，已经融入到了具体的情境中，产生了十足的学习兴趣。因此，笔者便进行了具体的课堂教学，而学生则能够认真地听笔者的讲解。

总之，课堂导入是一个重要的教学环节，小学道德与法治教师可以在课堂导入环节引入生活元素，提升课堂导入的效果，使学生能够更积极地进行课堂知识的学习。

二、教学内容生活化

小学道德与法治课本上的知识本身就与学生的实际生活有着密切的联系。小学道德与法治教师可以注重教学内容的生活化，让学生更好地理解知识，使学生更好地学习道德与法治知识。

如，在教授“安全记心上”这节知识时，笔者便在课堂教学的过程中，创设了生活化的情境。在具体的课堂上，笔者利用粉笔在教室的地板上画上了斑马线，并在几张纸板上进行了红、绿颜色的涂抹，将其作为红绿灯，从而创建了一个十字路口的生活场景。在创建完生活场景后，笔者便引导班级上的学生模拟过马路，让学生能够看懂红绿灯，使得学生能够懂得“红灯停，绿灯行”的交通规则，从而使得学生能够在此次场景模拟中学会安全过马路。当然，笔者在课堂上，还会向学生创设一些类似火灾、水灾、地震的场景，引导学生自主性思考解决办法，并对学生所说的解决办法进行一定的补充，使得学生能够在笔者的引导下，更好地掌握遇到灾难时所应实施的正确的措施。除此之外，笔者还会利用现代信息技术向学生展示当下学生在日常生活中可能存在的安全隐患，从而提升学生的安全意识，让学生能够避免危险的发生，使学生能够规范自己的行为。在笔者接近生活化教学策略的实施下，学生更好地学习了本节的道德与法治知识，从而提高了教师的教学效率。

总之，小学道德与法治教师有必要注重教学内容的生活化，使得学生能够更好地了解教师所讲解的知识，提升学生的学习效果。

三、布置生活化作业

课后作业的设计是教师的教学环节之一。小学道德与法治教师在教学的过程中，可以向学生布置比较生活化的作业，使得学生能够更好地实施自己所学习的道德与法治知识，提升学生的实际应用能力。

如，在教授完“家是最温暖的地方”这节知识后，笔者便布置了一个比较生活化的作业。笔者会引导学生在家中，多多帮助自己的父母干家务，向自己的父母表达感恩之情，从而使得学生能够将自己对父母的爱落实到实际上，让学生能够更好地掌握本节的德育知识。再比如，在教授完“绿色小卫士”这节知识后，笔者便向学生布置了清理所在位置的卫生、节约用水、将可训练利用的垃圾丢进可循环利用垃圾桶等作业，使得学生能够在笔者的引导下，积极地完成这些作业，让学生能够将所学习的环保知识落实到实际上，从而提升学生的环保意识，让学生的道德品质获得有效地提高。总之，小学道德与法治教师有必要注重生活化作业的布置，使得学生能够积极地完成生活化作业，让学生在完成的过程中，更好地提升自身的道德与法治意识，使学生获得更好地发展。

综上，小学生处在建立良好的三观、培养良好的品德的关键时期。小学道德与法治教师自然需要承担起教师的职责，根据学生的特点，实施生活化教学策略，对学生进行有效地教学，让学生更好地接受道德与法治知识，提升学生的学习效果，保证学生的学习效率。

参考文献：

[1]刘志国.浅谈小学低年级道德与法治课程生活化教学的理论分析[J].新课程（小学），2017（12）.

[2]崔显花.小学道德与法治的生活化教学[J].华夏教师，2018（20）.