新课改下初中英语写作教学策略分析

陈晓娟

摘  要：在英语教学当中，写作是非常重要的组成部分，它可以有效地反映学生的英语水平。要想写出一篇优秀的英语作文，需要学生拥有一个扎实的词汇基础、语法知识以及条理清晰的写作思路，所以要想切实提高学生的写作水平并不是一件简单的事情。初中阶段是一个承前启后的阶段，可以弥补学生小学英语学习的不足，也可以为将来的学习奠定良好的基础。为此，初中英语教师应当把握好新课改的机会，及时地进行改变，制定合适的教学策略，以期帮助学生获得更好的发展。

关键词：初中英语;写作教学;基础知识;写作思路;课外阅读

虽然很多英语教师已经提高了对写作教学的重视程度，但是初中英语教学的现状依旧难以令人满意。受到传统教学的影响，大部分教师往往只注重于阅读文本教学，对于写作教学缺乏系统的教学策略，导致学生得不到有效的指导。其次，很多学生都存在畏难的心理，觉得英语作文很难写，而且经常会出现各种拼写的错误。为了改变这种情况，初中英语教师应注重学生基础知识、写作技巧的培养。基于此，本文拟从以下几个方面进行阐述，希望能够为大家今后的教学提供一些帮助。

一、加强基础知识教学

在学习当中，基础知识的学习可以说非常重要，如果把学习比作是在建设一座摩天大楼的话，那么基础知识就好比奠基石一样，基础知识掌握不牢靠，摩天大楼的建设也只是空谈而已。在初中英语教学当中，基础知识主要包括单词和语法，但是这两项都是比较枯燥的内容，而且需要学生反复地进行记忆，这就导致了很多学生对英语学习并不感冒。为此，初中英语教师可以尝试采用不同的教学方式，使单词和语法教学变得生动有趣，以此提供学生学习的动力，进而帮助学生拥有一個良好的写作基础。

单词记忆可以说是英语学习的第一步，也是让很多学生颇感头疼的一项内容。在以往的教学当中，很多教师都是采用领读、讲解含义、举例分析的方式，帮助学生学习英语单词。在这种方式下，很难激发学生学习的兴趣，而且无形当中加重了学生的负担。为此，初中英语教师可以尝试采用联想记忆单词的方式，比如在教学单词smell（气味），可以先将其拆分成s+me+ll，然后可以联想成蛇（s）有味道（smell），我（me）用筷子（ll）扎它。这样不仅可以将单词记忆变得生动有趣，还可以显著地提高学生记忆单词的效率。记忆单词的方式还有很多，例如分类记忆、对比记忆等，教师可以积极尝试不同的教学方式。

二、帮助梳理写作思路

英语写作教学和语文写作教学的目的一样，都是为了让学生能够条理清晰地写出符合题目要求的文章。虽然英语写作教学对学生的语言色彩要求并不高，但是很多学生依旧不知道如何进行表述。为此，初中英语教师可以借助课内的阅读文本帮助学生梳理写作的思路。教材当中所选的文本都是非常优秀的文章，学生既可以从中掌握单词的用法，也可以从中学习一些写作的思路。为此，初中英语教师应当有意识地为学生梳理写作思路，通过反复的引导，学生慢慢地就会形成自己的写作风格。

比如，在教学《Unit 2 Keeping healthy》这一课时，就可以让学生针对当前中学生的现状，写一篇以《Keeping healthy》为题的作文。在写作之前可以根据阅读文本简单地帮助学生梳理一些写作思路。首先可以讲一讲在学生当中存在的不良习惯，例如不爱运动、不吃早餐等。然后就可以针对这些问题提出相应的建议，例如按时吃早餐、经常运动、远离烟酒等。最后再用一句话进行总结即可，这样一篇条理清晰的小作文就有了。在教学其他章节时也可以采用这种教学方式，不断地启发学生思考。

三、注重学生课外阅读

在英语写作教学当中，必须要注重学生的课外阅读。要知道阅读和写作是相互促进、相互影响的两部分。通过简单的调研也能够发现，大多数写作水平比较高的学生，都有着充足的阅读量。我国并不是一个以英语为母语的国家，对于学生而言，缺乏一定的语言学习环境。通过课外阅读则可以有效地培养学生的语感，消除母语的影响，进而避免“中式英语”的出现。不仅如此，通过广泛的课外阅读，学生也可以积累词汇、词组、语句等，这些将来学生都可以运用到写作当中，以提高作文文采。

为了帮助学生切实接触到适合自己的课外读物，教师可以根据课内的阅读文本进行拓展。比如，在教学《Unit 7 Food festival》这一课时，教师可以寻找一些有关介绍中国传统美食以及其他国家的传统美食的文章，让学生进行阅读。这些内容不仅可以锻炼学生阅读能力，也可以帮助学生积攒知识，开拓视野。除此之外，教师也有必要让学生接触一些经典的文学作品，例如《野性的呼唤》《秘密花园》等。让学生在广泛的阅读中，不断地提升语感，积累写作素材，提高写作水平。

总之，随着新课改的到来，初中英语教师要把握好这个机会，针对教学中存在的问题，及时地进行改变，争取能够切实促进学生写作水平的提升。为此，初中英语教师可以尝试采用加强基础知识教学，帮助学生梳理写作思路，注重学生课外阅读等方式。

参考文献：

[1]刘顺芳.初中英语写作教学存在的问题及破解[J].新课程研究，2019（25）：127-128.

[2]张黎莉.初中英语提升学生书面表达能力的有效策略探析[J].才智，2019（32）：198.