社会实践基地资源的有效开发与利用研究

李焕志

摘  要：教材、教辅资料以及各种网络信息资源是目前学校教育的主要资源，但是这些资源大部分是对学生的理论知识展开的教育培养，学生的实践能力严重不足。因此学校方面应当充分利用本土社会资源，创设实践基地，通过对社会实践资源的开发与利用加强对学生的培养。本文首先分析了如何因地制宜地利用本土社会资源开展实践活动，并拓展学生的思维空间;其次，提出了要整合多方资源，以良好提升育人效果，以期通过本文的研究能给学校的实践教学提供参考，促进学生的发展。

关键词：社會资源;实践基地;开发利用

引言：

近年来随着新课程改革实施与深入，综合实践活动越来越受到学校与教师的重视，学生们对该课程也表现出了浓厚的兴趣。社会实践活动是培养学生实践能力、创新能力以及探究能力的重要方式，同时也是学校展开德育教学的有效途径。综合实践课程是一门开放性较强的课程，该课程的实施不仅要依托于现有的教材，还应当站在学生的角度，联系学生的生活实际。从学生的学习中、生活中寻找一些有教育意义的资源，组织开展一些学习探究活动，其中本土资源的应用就十分重要。本土资源指的是当地具有自身特色的自然景观、文物名迹、风土人情、语言文化等，自然资源、历史资源以及地理资源这些都可以成为学生学习的资源。

一、因地制宜开展实践活动拓展学生的思维空间

实际上在开展综合实践活动时，除了一些自然景观、名胜古迹等可以拓展学生的视野，丰富学生的阅历，学生周边的一些资源同样具有教育意义。为了让学生们更好地参与实践活动，积累生活经验，学校方面可以因地制宜地开展实践教学活动，要充分挖掘生活范围内的教育资源，积极构建学校、家庭与社区三位一体的教育机构。

例如，学校可以组织学生们开展“绿色探宝”的活动，该活动的主要目的是提升学生们的环保意识，促使学生们在实际生活中践行环保要求。教师可以组织学生们去调查与了解自己周边社区的垃圾中转站，对生活垃圾的来源、处理技术、环保标准有一定的认识。并结合所学内容在自己生活的社区内提出一些环保的建议，自己践行环保要求，贯彻落实“变废为宝”号召。

桥头镇是一个经济相对发达的乡镇，也是东莞市包装印刷聚集区，包装印刷业的发展促进了小镇经济水平的提升，但是更要关注其环保问题。在“绿色探宝”活动中，教师组织学生们参观了力嘉环保包装集团，了解到环保不仅仅是在生产中采用环保的工艺以及环保的材料。而是在材料供应、包装的使用、包装的废弃与回收等整个环节中都践行环保的要求。学生不但学习到了包装印刷业的相关知识，而且还对环保有了新的认识，学生的思维被拓宽，其在生活中，学习中也会更加注重细节。学生的这些收获在理论课堂上是很难学到的，因此开展社会实践很有必要。

二、多方整合提升育人效果

综合实践课程主要是以人与自然、人与社会、人与自我为主题，通过目标整合、多元导进为模式开展的教学活动。要想全面提升学生的综合能力，就需要面向学生的实际生活，整合多方资源，给学生提供一个开放的发展空间。教师可以利用本土资源组织学生开展相关的实践活动，首先教师对本土资源进行整合与加工，然后编撰材料给学生的活动提供指导性手册。如此才能促使学生的实践活动符合其自身的认识水平与社会需求，切实达到育人的效果。

以“绿色探宝”实践活动为例，该活动分为四个单元来开展。

第一，开题活动，主要是让学生们对身边的生活垃圾情况进行调查，让学生们明白一些垃圾仅仅是放错位置的资源。使得学生们意识到乱扔垃圾的危害，以及资源的可回收利用的意义，在该环节中还要明确后续的活动内容、目标与人员分工。

第二，实践操作，深入开展社会调查，进行街头采访了解人们对垃圾分类、垃圾处理的方式，并记录调查结果;到力嘉环保包装集团参观学习，深刻领悟何为绿色包装以及绿色包装对环境的意义;通过网络查询变废为宝的信息资料，向其他人请教资源的回收利用，并给校长与镇长写建议书。

第三，交流评价，实践小组的学生分享自己此次活动的心得体会以及活动的成果，并在全班范围内展开交流评价。

第四，活动反思，总结此次实践活动的收获，并反思在活动中的不足，提出改建的方法以及下一阶段活动的的方案，为下次实践活动的开展奠定基础。

结束语：

社会实践活动是开展德育教育的最好舞台，通过一系列的社会实践活动，可以丰富学生的阅历，促使学生走出课堂与校门，亲身感知与体会社会上的各种人、事。这对于培养学生的实践探究能力、综合能力以及道德素质有良好的作用。综合实践活动想要取得良好的效果，在很大程度上依赖于社会上的各种资源，学校要积极与社会企业联系起来，建立社会实践基地。教师要结合教学内容良好的利用这一实践基地，开展形式多样的社会实践活动，并在此进行德育教育，促进学生的全面发展。

参考文献：

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