小学英语教学中运用多媒体的思考

陈夏

摘  要：小学英语教学中，教师可采取多媒体形式，构建英语的多样化空间，鼓励学生走进英语情境中，进行语言互动和讨论，积极开展英语语言对话，并丰富英语知识，让学生将学到的英语运用到生活当中，有一定的语言文化素养。小学英语阶段，教师应导入趣味元素，并鼓励学生积极参与多媒体下的英语议论，化解英语中的难点，发挥出多媒体的优势，结合传统教学，让英语学习过程变得轻松。

关键词：小学英语;教学;多媒体

引言：多媒体打开了教学的新大门，教师可透过多媒体的空间，找到更多与教材相关的知识点，让学生在英语的理解上更为深入。多媒体灵活生动，学生在多媒体的情境模式下，逐渐打消了英语的学习压力。教师可将英语的知识以简化繁，让英语比较系统化地呈现出来，方便学生进行记忆，改变传统死记硬背的语言学习习惯，帮助学生在互动中形成语言感知。多媒体教学模式下，应借助网路平台不断创新，走向素质教育之路。

1.当下小学英语教学中出现的问题

1.1学生学习注意力不集中

課堂上学生很容易被其他的事物吸引，注意力不能集中，学生们在语言迷茫时期，对于教师所述的信息一头雾水，没有打好单词的基础，在看教材的时候也彷如看天书一般。这就导致学生更加无法集中注意力，情绪比较焦躁。英语教学中应激发学生的探索欲，让英语互动有一定的趣味性，这都是英语教学中所欠缺的，同时教学容易照本宣科，学生们在学习中始终比较吃力。

1.2学生在学习中不自信

学生学习中不够自信，与学生基础理解能力有关。部分学生就只懂得死记硬背，没有找到适合自己的学习形式，而在学习中基础不够扎实，都不敢张嘴进行课堂互动。这就导致他们很容易自卑，学习中总认为自己就是学不好英语，遇到问题也不敢于提问，憋在心里，久而久之困难累积的比较多，英语学习起来障碍点也比较多。

1.3 学生学习兴趣不高

相较于外界的新奇复杂，学习自然是相对枯燥的。作为无法对事物有完全认知的孩子，他们很难认识到学习的重要性。两相对比下，低年级的学生基本上对于学习都不会有太高的兴致，只有少数有过特殊经历的孩子会对学习较为热爱。而如何让孩子产生这样的热爱就是教学的一个探究目标。

1.4班级集体式教学带来的不便

其实在英语这种语言类教学中，影响最大最深远的因素就是大范围的教学方式。语言的学习是与天赋密不可分的，每个学生对语言的学习和接受能力不同，英语基础和水平也不同。一个班里学生众多，在教学中基本不可能做到对每个学生都面面俱到。学生水平的参差不齐与教学统一格式形成的矛盾，为整个语言的教学带来极大的困难与阻碍。

2.多媒体小学英语教学的优点

2.1 能够使课堂教学更好地进行

运用多媒体进行教学，能够通过课件铺设内容从而为教学内容打下一定的基础，使课堂教学的进行更加容易进行，但这一切都基于能够选择合适的、对教学有推动助进作用的动画、图片或课件等。多媒体在教学中的良好运用不仅提供了适合教学的环境和氛围，还能够使要进行教学的内容不知不觉地展示给学生，让学生在欢快中进行无声的学习。

2.2 吸引学生注意力，提高教学质量

运用多媒体进行教学最大的优点在于能够吸引学生注意力，增加课堂的乐趣性。学习与知识对低年级的学生来说是无趣的，但是通过合理地运用多媒体可以使课堂变得有趣、新奇，只要通过创设足够有趣的情景、适当时机播放合适的歌曲或者插播一段有趣的动画片就能使孩子们产生好奇感，再加上教师的引导和其他同学一起进行探索形成的带动作用，低年级教学完全可以一举扭转乾坤，使学习成为最有趣且有意义的事情。例如在进行有关“friend”的教学时可以选择好时机播放《Friend》这一首歌曲，在进行有关开学认识新朋友“Nice to meet you”时就可以播放相关的视频并让学生们进行模仿，促进学生间的交流。

2.3 激发学生的学习兴趣

从前文中不难看出，如果合理地运用多媒体进行教学可以使教学变得有趣生动，使学习成为学生喜欢进行的活动。而学习的知识是永无止尽的，只要老师成功地引导学生使其对学习产生兴趣，那么知识自身无限的魅力就可以得以表现。再加之教师精心设计的充满乐趣的课堂，就可以使学生在学习中欲罢不能，产生浓厚的学习兴趣。

2.4 符合新课标改革教学理念

作为当下小学英语教学重要教学方法之一，多媒体教学有着多方面的表现，既能够创设情景进行教学、运用网络资源将课堂更加多元化，也可以一定程度上培养学生的创新能力，在过往教学实践有着十分高效的教学效率和卓越的表现。因此，多媒体教学是十分符合当下英语教学新课标改革要求的，并且已经逐渐在新课标英语教学中发挥着无可替代的效果和地位。

3.小学英语教学使用多媒体时应注意的问题

3.1 教师要熟练使用多媒体

运用多媒体进行教学虽然有着较好的效果，但是对于教师对于多媒体的掌控能力有着较高的要求。想要使多媒体真正地对教学有所帮助，就需要教师在一定程度上对多媒体的操作有着理解，如此才能在课堂上进行使用时不出现意外干扰教学的进行。

3.2 要避免过多引用网络内容导致教学目标迷失

用多媒体进行教学，与互联网直接相通，因此具有大量的资源可供使用，但是这同时也带来了另一种危机，那就是学生可能迷失在互联网丰富多彩的资源中从而忘记了课堂的学习。因此教师在使用互联网进行教学时必须注意，避免引用过多的内容导致教学目标迷失。

结束语

多媒体在小学英语教学中有着优异的表现，对英语教学做出了杰出贡献，但是多媒体在小学英语教学中还有很广阔的发展空间，这需要诸位教育工作人员不断继续实践研究。

参考文献：

[1]金春桥.巧用多媒体画龙点睛浅析多媒体在小学英语课堂教学中的运用[J].小学教育研究，2016（09）：44.

[2]李红静.多媒体在小学英语教学中的运用[J].当代教育实践与教学研究，2014（11）：6.

[3]魏婕.小学英语课堂教学中使用多媒体课件的误区与对策[J].中小学外语教学小学，2018.31（9）：17-20.

[4]王冬梅.也谈小学英语课堂中课件运用的误区及对策[J].考试周刊，2011（29）：124-124.