刍议基于自主学习模式的小学数学计算能力培养

王舒

摘 要作为一项逻辑性极强的基础课程，数学对计算能力的要求极高;而计算能力对后续的数学学习具有极为深远的影响。基于此，本文通过对自主学习模式在小学数学教学中的重要作用进行分析;并以自主学习模式为基础，对如何有效提升小学数学计算能力提出策略。以供相关人士的交流与阅读。

关键词自主学习模式;小学数学计算能力;培养

中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0185-01

在小学数学的教学当中，计算是其中核心教学内容之一，而对学生的计算能力进行培养，则可以为学生之后的数学学习打下坚实的基础。因此，如何有效地引导学生自主地进行计算能力培养，是一项极为重要的问题。

一、自主学习模式在小学数学教学中具有的重要作用

首先，自主学习可以使小学数学的教学效率得到更为显著的提升。在进行小学数学的实际教学时，有效地应用自主学习模式，引导学生带着疑问进行相关内容的学习，并可以自主地对答案进行探索与解答加深学生的记忆与理解，促使数学教学效率得到有效提升。

其次，自主学习可以帮助学生激发出自身的数学学习潜力。小学阶段的学生，正处于思维发展的重要时期;而这一阶段的学生，不仅具有极强的记忆能力与创造力，同时还具备一定的学习与发展潜力。自主学习模式在小学数学教学中的应用，可以引导学生进行主动、积极的数学学习，这在调动学生学习自主性的同时，还可以使学生对自身的潜能进行更为深入地激发。

二、以自主学习模式为基础，有效培养小学数学计算能力的策略

（一）激发学生对数学计算的兴趣，以此促使学生的计算能力得到提升

在进行实际的数学教学时，为使学生的数学计算能力得到更为有效的培养，教师需要对学生的兴趣点、学习能力、基础知识掌握情况进行了解与掌握;之后，以学生的兴趣为教学切入点，使数学教学的趣味性提升，從而使学生可以全面地投入到数学的学习过程当中，进而使自身的主观能动性得到充分应用，并可以熟练的掌握数学基础知识，促使学生的计算能力得到提升。比如，在对苏教版小学数学三年级（下）《两位数乘两位数》这一部分的内容时，为更加有效地对学生的计算能力进行培养，教师可以应用情境教学或是其他教学方式，并与之前所学习的乘法内容进行必要的关联，使学生可以在教师所构建的教学情境之中，进一步对数学计算的乐趣进行感知，进而促使学生的计算能力得到有效培养。

（二）打破原有的教学思维，以促进学生计算能力的培养

原有的小学数学教学思维与模式，是阻碍学生计算能力得到有效培养的主要影响因素;它极易造成学生思维模式的固定，使其懒于或不敢对新的解题思路进行探索与分析。面对这一现状，教师应在日常的教学活动当中，应打破过去的常规教学模式，并对学生进行适当的鼓励，使其可以大胆地对数学问题进行探索，以获得更多的解题思路与方法;借此可以逐步挣脱固有思维的束缚，以便促进学生的计算水平得到快速提升。比如，在对苏教版小学数学四年级（下）《三角形、平行四边形和梯形》这一部分内容时，在进行面积计算讲解时，不应直接进行计算公式与方法的教学，而应让学生自己动手，对相关的面积计算方法进行探索、总结与归纳;使其可以结合自身的学习方式对解题的思路进行分析，并尝试不同的方式进行解题。即使计算的结果与思路存在一些问题，其过程对于学生而言也是一种收获。此外，为使学生可以获得更多新的解题思路，教师还可以采用小组学习法开展教学;借助这一形式，使学生可以进行有效的思路分享，从而获得更多的解题线索，以促进学生计算能力得到更加全面地培养。

（三）多角度的引导学生进行思考，以便对其计算能力进行更为深入地培养

在进行小学数学的教学时，教师应有计划地对学生的计算能力进行培养与训练，并引导学生对问题进行，使学生的逻辑推理与思维方式都可以得到加强，进而为学生的计算能力提升奠定必要的基础。比如，在对苏教版小学五年级数学（上）《解决问题的策略》这一部分进行学习时，教师不应将学生的思维限定于教学框架之内，而是要引导学生进行独立的思考;并在自主探索的过程中，获得更多的解决问题的思路与方式，同时可以采用多角度的方式去剖析问题，使学生可以掌握更多的解题策略与思路，以便对学生的计算能力进行更为深入地培养。

三、结束语

综上所述，在对数学知识进行学习时，计算是其中极为重要的内容之一;而小学阶段的数学学习，则是对学生计算能力进行培养的基础阶段。而要以自主学习能力为基础，对小学生的数学计算能力进行更为有效地培养，则需要使学生养成良好的自主学习能力;并注重数学与实际生活的联系，增加学生进行数学学习的兴趣，以便学生的计算能力得到更好地培养。

参考文献：

[1]曹芳.如何在小学数学教学中发展学生自主探究学习的能力[J].考试周刊，2018（6）：70.

[2]马玉琪.小学数学教学中学生计算能力的培养与提高思路[J].新课程（中），2018（6）.