幼儿园实施课程游戏化的有效策略探究

武丽娟

摘 要：课程游戏化的含义是指将幼儿园课程的教学以幼儿喜爱的游戏方式呈现出来，使幼儿教育教学变得更加生动、有趣，使幼儿在积极主动参与的过程中获取新的知识和经验。然而它不能简单地理解为在教学中增加游戏的环节和时间，其核心在于让幼儿教育教学更加贴近幼儿的生活、喜好以及认知水平。课程游戏化的实施是幼儿园教育教学改革的发展方向和目标所在。基于此，本文就此为论题，针对幼儿园实施课程游戏化的方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展幼儿教学提供借鉴和参考。

关键词：幼儿园;课程游戏化;转变观念;创设环境;精神渗透

随着时代的进步和发展，传统的幼儿教育教学理念已很难满足时代的发展以及现代幼儿教学的需求。教师应积极转变观念和思想，将先进的方法和手段引入到课堂中，使幼儿教育教学质量得以改进和提升。而课程游戏化教学这一理念的提出及其在课堂教学中的广泛应用，为教师指明了方向和道路。为此，作为幼儿教师，我们应从自身的教学实际出发，积极探究推进课程游戏化建设的有效方法和策略，从而不断满足现如今幼儿的发展需求，促进幼儿教育教学质量的全面改进和提升。

一、转变传统观念，开发游戏教学课程

教师教育教学观念的转变是推进课程游戏化进展的有力保障。传统的幼儿教育教学理念认为游戏是耽误教学进度以及浪费教学时间的行为。伴随着幼儿教育教学改革的深入推进和实施，教师应积极转变观念和思想，认识到游戏化教学在幼儿教育的重要性，通过对课程内容的充分开发和利用，促进游戏化进程的发展，使幼儿能够充分体会到课程教学的乐趣所在，在实践参与的过程中完成对知识的探索，促进幼儿教育教学的顺利进展和实施。

例如，教师应在充分认识到课程游戏化教学重要性的基础上，通过积极参加培训或是自主学习的形式不断提升自身的专业技能，具备良好的课程游戏组织和策划能力。之后，通过对校本课程的充分开发和利用，巧妙设计游戏教学内容。比如幼儿园课程内容本身就丰富多彩，教师可以从现有的课程资源出发，通过对教学内容的精心研究，巧妙地将之与游戏联系起来。幼儿园现阶段的课程除了有旨在促进幼儿全面发展的基础课程外，还有旨在培养幼儿生活自理能力的生活课程，培养幼儿各项兴趣爱好的才艺课程，以及节假日和各项活动中举办的亲子课程等等，课程种类丰富多样。教师应将游戏化教学与这些课程巧妙联系起来，为这些课程的教学增添无限趣味。如此，便实现了传统教育教学理念的转变，以及课程教学与游戏的巧妙融合，凸显了幼儿教育教学的趣味性，使幼儿教育教学得以顺利进展和实施。

二、创设游戏环境，提升游戲教学质量

游戏环境的设置是推进课程游戏化进展的基础和前提。良好游戏环境和氛围的创设能够快速吸引幼儿的注意力，使幼儿在良好环境的感染下完成相应的学习目标。为此，幼儿教师应在对园区内整体环境进行综合考虑和分析的基础上，将环境的设置与幼儿的发展目标结合起来，通过对现有资源的充分开发和利用，给幼儿营造良好的游戏学习氛围和环境，从而不断强化幼儿的学习和参与兴趣，促进游戏教学质量的提升以及寓教于乐教学目标的实现。

例如，在进行主题为探究性的游戏活动时，教师可以给学生创设寻宝的活动环境，并对园区内现有的草坪资源进行充分开发，借助大型器械在草坪中堆砌一个“城堡”，并在通往“城堡”的路上利用各类玩具增设一些障碍物，引导幼儿跨过障碍物之后方能到达城堡。完成游戏环境的设置后，教师还可引导幼儿参与到游戏具体方案的设计中来，鼓励幼儿充分发挥自己的奇思妙想，思考怎样才能让游戏玩得更加尽兴。如此，通过游戏环境的设置，使游戏教学变得更加具有挑战性、探索性和创新性，使幼儿教育教学效果得以不断优化和完善。

三、注重精神渗透，关注幼儿身心发展

游戏精神的渗透是实施课程游戏化教学的实质和内涵所在。游戏精神具体是指幼儿在参与游戏过程中的一些真实感受和体会，以及不断强化而形成的精神层面的认知，包括自由、愉悦、创造、合作等等。游戏精神在课程教学中的渗透，能够帮助幼儿建立和谐的人际关系和心理氛围，使幼儿的积极情绪以及个性品质都能有所发展和提升。为此，教师应注重游戏精神在一日活动中的渗透和发展，关注幼儿身心的全面、健康发展，将游戏化教学的实质作用充分发挥出来。

例如，在进行绘画的教学时，有的幼儿往往不按照案例或是事先的要求进行布局或是上色，比如将大象的身体涂成绿色，或是将太阳涂成蓝色……针对这种情况，教师不应急着否定和批评，而是鼓励幼儿说出自己这样做的原因，并对幼儿的奇思妙想提出赞扬，之后向幼儿展示正确的做法。如此，便使幼儿充分感受到了游戏所倡导的积极向上的精神理念，促进了幼儿良好精神品质的形式和发展，使幼儿得以健康、快乐地成长。

总之，课程游戏化建设的推进和实施，在提升幼儿教育教学质量方面发挥着自身独有的价值和作用。作为幼儿教师，我们应在充分了解自身教学实际的基础上，探究开展课程游戏化教学的有效方法和策略，使幼儿教育教学呈现出应有的面貌和风采，为实现幼儿的全面发展贡献一己之力。

参考文献：

[1]曹玉兰.“课程游戏化”的园本理解与实施策略[J].学前教育研究，2016

[2]程秀兰.幼儿教育本质的规定性及其意义[J].学前教育研究，2014