幼儿园教育和家庭教育的有效结合

肖媛

摘 要：我国教育改革的不断深入，对幼儿教育提出了更高更严格的要求。幼儿园和家庭是3至6岁的学龄前儿童生活和学习的主要场所，幼儿园教育和家庭教育作为幼儿教育的两个重要组成部分，也应当按更高的要求来进行。家庭教育和幼儿园教育虽不能同时进行，但也不能割裂开，应将二者有效结合，帮助幼儿完成学前教育的目标。

关键词：幼儿教育;幼儿园教育;有效结合

引言

幼儿教育是针对3-6岁学龄前儿童的年龄、行为和性格进行专门性指导，帮助学龄前儿童对社会和自身建立必要认知、形成基础经验，纠正其不良行为习惯，奠定小学教育的基础，对幼儿有着重要的意义。家庭和幼儿园是幼儿生活、学习的主要场所，家庭教育和幼儿园教育是幼儿教育的重要组成部分，二者的有效结合能有效地提高幼儿教育的效率和质量，为幼儿形成完善的人格打下基础。

一、加强宣传，提高幼儿园和家庭对合作教育重要性的认可度

在传统教育环境下，幼儿园和家庭的联系并不密切，二者对幼儿处于“分别教育”的状态。随着教育不断改革，幼儿园和家庭应认识到二者有效结合的教育对幼儿能够起到事半功倍的效果。要使家、园合作教育更加紧密，最重要的是创新沟通渠道，注重教育理念的更新[1]。例如，幼儿园教师可利用课余时间，采取线上、线下的方式与家长加强沟通和联系。微信群是一种较好的线上沟通渠道，实时、便捷是其最突出的特点。线下方式则可采用聚会的形式，帮助双方互相熟悉，建立友好的合作关系。幼儿园了解家长优势后，还可帮助家长将此类优势最大化，例如有些幼儿家长是警察、医生，就可邀请家长来园，通过形式多样的游戏为幼儿做安全教育。对幼儿来说，由身边同龄人的家长做此类教育，将比幼儿园教师单一的宣讲有着更加良好的教育效果。

二、幼儿园可通过培训班等各种形式对家长进行科学指导

大部分家长在实际教育幼儿的过程中，往往存在较随意、不系统、不规范的现象，需要科学、完整的育儿知识作为指导。很多育儿图书和早教机构水平良莠不齐，无法形成科学的指导。而幼儿园作为专业的幼儿保育机构，有着科学系统的育儿知识体系，对幼儿的教育具有针对性、连续性和灵活性的特点。同时，幼儿园教育也不能缺少家庭教育的补充和支撑。因此，对家长进行理论指导就显得尤为重要。其中，培训班是一种常见的形式，包括讲座、见面会等。幼儿园可定期举办专题培训，邀请幼儿教育专家对家长进行知识讲解和经验传授，帮助家长科学育儿。例如，许多儿童在上学之后存在上课注意力不集中的问题，原因是幼儿期间没有形成专心的习惯。这与家庭教育是分不开的，许多家长为了让幼儿“乖乖”坐在桌边吃饭，往往会让幼儿一边看电视一边吃饭。而幼儿园教育可以规范幼儿这种行为，幼儿园通过专业知识指导家长，不仅可以帮助幼儿形成正确的行为习惯，也有助于建立家、园教育的一致性。

三、家庭积极做好幼儿园教育的准备工作

准备工作包括三方面。第一方面是：幼儿园是集体生活，而大部分家庭是三口、四口之家，幼儿在刚进入幼儿园学习生活时可能会存在不适应的现象。为了帮助幼儿顺利适应集体生活，家长可多陪伴幼儿，并与幼儿做一些互动型的游戏，以适应幼儿园游戏式的教育方式。此外，还要多鼓励幼儿与同龄人多沟通、玩耍，学会与同龄人相处，为幼儿园的集体生活做准备。第二方面是：幼儿园环境与家庭环境存在较大不同，家长可参照幼儿园的房间布置，适当改造家居环境。例如，为幼儿单独辟出游戏空间和读书空间。游戏空间可以使用家长和幼儿共同动手制作的小玩具来装饰和布置，读书空间可以放置幼儿的绘本和故事书，实现游戏与学习的分离。第三方面是：幼儿园的教育活动中可能会需要教具，这些教具的制作有赖于家长的配合和帮助。例如幼儿教育中的“四季”概念，仅仅简单地出示模型或课件并不能让幼儿对季节有切身的体会。家长可以带领儿童动手制作季节树，将做好的季节树带到幼儿园的课堂上，幼儿通过观察自己和其他幼儿制作的道具，能体会到季节的更替，达到良好的教学效果。

四、幼儿园可开展形式多样的亲子活动，帮助家庭融入幼儿教育中

家长和幼儿情感上的联结是幼儿园无法代替的[2]。因此，让家长参与到幼儿教育中是十分重要的。幼儿园的亲子活动不但可以为家长和幼儿提供互动的机会，增进幼儿和家长的情感交流，还可以增加幼儿园与家长的融合程度。例如，幼儿园可通过举办游乐会的方式，邀请家长来园参与活动。游乐会中常见的游戏如“画鼻子”游戏，黑板上画有缺少鼻子的人脸画像，由家长蒙眼原地转三圈，幼儿用语言指导家长走到黑板前为画像画上鼻子，教师在一旁观察。这个游戏不仅锻炼了幼儿的語言使用能力，还能增加家长与幼儿的互信程度。通过教师的观察，还能发现幼儿在行为中可纠正的习惯和可激发的潜力。

五、结束语

幼儿教育是儿童教育的基础，良好的幼儿教育离不开幼儿园和家庭的双重努力。幼儿园教育为家庭教育提供理论指导，家庭教育为幼儿园教育提供辅助支撑，二者相辅相成，不可偏废。因此，要采取增加宣传力度、用多种方式对家长进行理论指导、家庭为幼儿园提供准备、举办多种亲子活动等方式，实现幼儿园教育与家庭教育的有效结合，实现二者的优势互补，提高幼儿教育水平，促进幼儿健康发展。

参考文献

[1]于冬青，葛东娟.儿童的自然天性与儿童教育[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2016（4）：152-156.

[2]卢志勇，韩布新.家庭教养方式及父母情绪智力与幼儿情商相关性调查研究[J].中国全科医学，2016（15）：1812-1817.