小学语文教学中的语言艺术研究

胡中勇

摘 要：语言是小学语文教师引导学生学习语文知识和培养语文能力的重要手段。教师要想提高自己的语文教学效率，首先需要做的就是在语言艺术上面下功夫。本文就是在此基础上产生的。笔者结合自己的教学经验，提出了以下三点建议：教学语言需要生动有趣，教学语言需要具有启发性，教学语言需要具备精确性。接下来笔者会在本文中对这三点建议展开详细的论述。

关键词：语言艺术;语文教学;小学

在教学中，小学语文教师可以轻松地发现一个现象，那就是语言具有艺术性的教学课堂远比语言匮乏的教学课堂更具效率。基于此，教师就需要对如何提高教学语言的艺术性这一问题展开深入研究，进而致力于为学生提供一个高效的教学课堂。这样的话，学生就能够有着更加丰富的收获。为了做到这一点，小学语文教师需要站在学生的角度上去思考问题。这样所研究出来的教学语言艺术才能够被学生轻松地接受，进而接受其中涉及到的语文知识。

一、教学语言需要生动有趣

首先小学语文教师的教学语言需要生动有趣，这一点是考虑到了学生活泼的性格特征。这样的话，学生才能够被教师的语言所吸引，进而去对其中所涉及到的内容进行探究。为此小学语文教师需要在课前做好充分的准备，他们需要在结合课本内容的基础上去搜集与之相关的故事、谜语等趣味因素，进而将之融入到自己的教学语言中去。这样的话，学生就会在教师语言的影响下充满探究的动力。如在进行《白鹭》这篇文章的课堂教学之前，笔者就搜集了有关白鹭的诗歌和故事。如“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中”的诗句，与此同时，其也是一则谜语。当教师将之作为自己的课堂导入时，就可以让学生去猜测其中所描述的动物。这样的话，学生就能够将注意力转移到教师语言所表达的内容中去。当学生猜测出来之后，教师就可以向学生介绍更多与白鹭相关的故事，进而让白鹭这种动物附上一层神秘的色彩。这样的话，学生的探究欲望就会更加浓厚。此时教师就可以告诉学生，如果想要对白鹭有着更加深刻的了解，就需要认真学习该节课的文章《白鹭》。如此一来，学生就能够在生动的教学语言中产生积极的学习和阅读态度。

二、教学语言需要具有启发性

小学语文教师的教学活动属性是双向性的，其中不光存在着教师的教学，还存在着学生的学习。也就是说，小学语文教师需要用自己的教学语言来激发学生学习的主动性，那么此时他们的语言就是要具有启发性的。因为有些语文知识是抽象复杂的，学生仅凭自己的努力是无法攻克的。此时如果教师不能够通过教学语言予以启发，学生学习的主体作用根本无法发挥出来，学习效率也可想而知。那么什么样的教学语言是具有启发性的呢？最具典型代表的语言就是问题，因为问题是引发学生思维火花最重要的导火索。如《猎人海力布》是一则民间故事，如果教师让学生展开自主阅读和学习，那么学生的注意力就很有可能集中在故事情节本身，进而不会产生深入的思考，那么該篇文章中所涉及到的语文知识也不会被学生所发现。因而此时教师就需要通过问题对学生进行启发，如文章中出现的妙词佳句都有哪些呢？能够体现出海力布的哪些品质呢？由此引发学生的思考。学生可以通过对前一个问题的思考和分析得出后一个问题的答案。当学生感受到海力布热心助人、舍己救人的高贵品质时，教师就可以引导学生将这种品质应用到自己的日常生活中去。

三、教学语言需要具备精确性

学生的主体作用需要得到发挥，小学语文教师的引导作用同样需要重视，进而让学生的语文学习之路更加顺利。这一点需要通过教师教学语言的精确性来完成。具体来讲，就是小学语文教师需要对学生进行精确的评价。他们需要指出学生在每一次学习过程中闪现出来的优点以及暴露出来的缺点，这样才能够让学生有清晰的自我认知，进而发扬自己的优点，改正自己的缺点，让自己有着更高的语文学习效率。如当学生在朗读之后，教师对其进行评价的时候就不能够用“你真棒”、“你读得不太好”等缺少差异性的语言。因为这样的语言没有让学生对自我有着清晰的认知。教师需要做的就是将学生为什么朗读得好以及为什么朗读得不太好的原因，通过语言具体精确地呈现给学生。如某一名学生朗读的时候缺乏感情，那么该名学生在下一次朗读的过程中就会努力地去揣摩文章所要表达的思想感情，进而将之融入到自己的朗读过程中。多经历几次朗读之后，学生的这一缺点就能够得到及时的改正。

总而言之，富有艺术性的教学语言在小学语文教师教学中所发挥的作用是不可忽视的，因而教师必须要对其进行深入研究。那什么样的教学语言才是富有艺术性的呢？关于这一问题，不同的教师会给出不同的答案，这是很正常的现象。小学语文教师需要做的就是将自己的答案不断地应用到自己的教学中进行实践，并且不断地去研究更多的答案。相信在教师的不懈努力下，他们就能够用极富艺术性的教学语言，让学生收获更多的语文知识和语文能力。

参考文献：

[1]钟琴.浅谈语言艺术在小学语文教学中的运用[J].中国校外教育，2017（26）：80.

[2]郭柏山.小学语文课堂教学中的语言艺术[J].才智，2017（04）：119.