北方幼儿园室内体育游戏现状及其解决策略

摘 要：北方天气寒冷且漫长，不利于户外体育游戏开展。所以室内体育游戏成为解决的新方案。但是室内体育游戏存在场地空间狭小且分散、游戏材料缺乏且玩法单一、教师设计与指导表现被动消极、游戏内容重复无创新等问题。为改善这一现状，转变教师游戏观念;开展园本教研，鼓励教师大胆创新;积极家园沟通，获取信任与支持;提供室内游戏材料;因地制宜，巧妙运用场地。

关键词：室内体育游戏;现状;策略

《3-6岁儿童学习与发展指南》中“幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。”然而受天气原因以及空气污染加剧等因素的影响，一些幼儿园正常的户外体育运动经常受限，严重影响幼儿健康体魄的培养，因此幼儿园开展室内运动的机会越来越多，要求也越来越高。[1]

能够充分利用室内资源，因地制宜开展室内运动游戏活动，成为幼儿园教育研究的重点。[2]查阅相关幼儿室内体育游戏研究文献，主要集中在组织与开展方面的研究。所以本研究从实际开展现状出发，发现问题，提出解决策略。

一、室内体育游戏的价值

北方地区入冬早、持续时间长、寒冷等独有的冬季气候，成为户外体育游戏开展存在的问题。保证儿童体育锻炼不可少，在室内开展成为解决问题的新思路。室内体育游戏作为幼儿园体育活动的重要组成部分，可以弥补户外体育活动易受客观原因影响而无法顺利开展的不足。[3]有效的开展室内体育游戏，同样可以达到室外体育游戏的效果，满足幼儿发展的需要，因此，教师要重视室内体育游戏的开展，发挥室内体育游戏的价值。

二、幼儿园室内体育游戏开展的现状

（一）场地资源

户外场地开阔宽敞，为儿童的游戏提供了非常广阔的活动空间，无论是大型或者小型的器材、场地区域的划分等可利用资源较多。而室内场地空间狭窄、可利用空间较少且分散，而盥洗室、午睡间等可利用性低。造成幼儿个体占有空间面积小，游戏过程中有时会相互干扰，一定程度上影响室内体育游戏的安全、有序的进行。

（二）游戏材料

提供丰富多样的游戏材料，不仅能够引起幼儿游戏的兴趣，而且可以激发幼儿参与的热情。在游戏材料购买上，幼儿园主要放在大型积木、滑梯等户外器械。由于幼儿人数多、室内场地小，致使很多活动器械难以在室内使用。[4]造成游戏材料缺乏，现有的室内体育游戏材料，如沙包、毽子、呼啦圈、跳绳等材料种类单一、可操作性和玩法的变通性较低。

（三）教师表现

教师是幼儿游戏的支持者、引導者、促进者。若离开了教师的指导，幼儿得不到真正的发展。但是，教师对待室内体育游戏却持一种消极态度，设计游戏，过度关注幼儿安全，严格控制幼儿的游戏材料和游戏行为，过多的束缚与压制幼儿，不能有效的组织与指导幼儿。

（四）游戏内容

教师在安排室内体育游戏时，不仅要保证对幼儿的锻炼，还要更新与创新游戏内容。现实中幼儿园室内体育游戏内容和玩法陈旧，甚至有的幼儿园把室内体育游戏变为区角活动。在游戏中，幼儿会产生厌倦，失去兴趣，被动完成教师任务。

三、原因分析

（一）教师方面

教师缺乏室内体育游戏的指导经验与技能，致使教师意识消极，在指导幼儿游戏时，常常感到束手无策，不仅不能促进幼儿游戏的开展，反倒会阻碍游戏的顺利开展，影响游戏中幼儿自主性和能动性的发挥，这严重影响室内体育游戏质量的提高。幼儿教师集保育、教育职责于一身，任务繁重，工作量偏大，没有过多的时间和精力去研究室内体育游戏活动。这也是影响室内体育游戏开展的客观原因。

（二）幼儿园方面

幼儿园为了迎合家长的需求，保证生源，更重视室内集体教学。同时，由于体育游戏过程中幼儿发生意外伤害的可能性较大，因此，多数幼儿园为了保障幼儿安全，较少开展体育游戏。在教师培训上，也更关注五大领域和课程模式的学习，而对游戏相关内容不够重视。

（三）家长方面

现阶段依然是独生子女家庭占多数，家长将幼儿视为掌中宝，害怕幼儿在园内受一点伤。家长认为幼儿园户外体育游戏是一种很危险的行为。所以家长对在室内开展表现消极。而家长的观念和态度，潜移默化的影响着幼儿参与室内体育游戏的积极性。

四、解决策略

（一）转变教师观念

教师只有认识到室内与室外体育游戏对幼儿发展同等重要，才会积极主动组织、开展。转变观念，教师要不断学习理论知识，更新教育观念，才能应对更为复杂、棘手的游戏观察和指导问题。

（二）开展园本教研

幼儿园开展园本教研，邀请专家讲解，激发教师参与的兴趣，鼓励教师分享经验，总结提升。幼儿园要定期奖励优秀的教师，提升教师职业幸福感，让她们在游戏中感悟教育理念，使室内体育游戏真正玩起来。

（三）积极家园沟通

室内体育游戏的顺利开展，需要家长的支持与配合。幼儿园通过开展内容新颖、形式多样的室内体育游戏活动，向家长传输先进的教育理念，只有家长认可室内体育游戏的价值，才会从精神上和物质上给予支持和鼓励，那么教师开展户外体育游戏时遇到的一系列问题也将迎刃而解。

（四）提供室内游戏材料

幼儿园适当增加游戏知识的培训与游戏材料的经费，采购游戏材料，兼室内外皆可用原则。鼓励家长、教师、幼儿参与，利用生活中的废旧物品等，自制一些简单、灵活、实用的体育器械，弥补游戏材料的不足。

（五）巧妙运用场地

室内场地有限，设计室内体育游戏要体现灵活性，教师要学会根据不同的游戏选择合适的活动场地。如在教室，利用教室的桌椅开展练习钻爬的游戏。在走廊，可以利用沙包、呼啦圈开展闯关游戏。教师要因地制宜，巧妙运用场地，不断探索室内体育游戏新玩法，儿童同样能够得到锻炼。

参考文献

[1] 汪泓.幼儿园有效开展室内运动的策略探究[J].四川文理学院学报，2015（02）

[2] 刘金兰. 幼儿园室内运动游戏的组织策略[J].现代教育，2018（16）

[3] 矫佳凝，但菲. 幼儿园有效开展室内体育游戏的策略[J].辽宁教育，2019（7）

[4] 王坤霞.室内体育活动器械的开发与运用[J].早期教育（教师版），2011（07）

作者简介：徐野（1995.01-），男，汉族，黑龙江绥化人，教育硕士。