广西技工院校如何做好贫困家庭“两后生”职业技能培训工作

陆桂健　周飞　黄贤娇

摘 要：贫困家庭“两后生”由于家庭经济困难，知识缺乏、技能短缺，心理承受能力弱，思想不求上进，容易失管失控，影响社会稳定。本文结合广西贫困家庭“两后生”的群体特点，从国家、社会、技工院校的视角，就如何加强两后生职业技能培训的问题谈几点建议。

关键词：两后生;技工院校;职业技能培训;课程思政

所谓贫困家庭“两后生”，是指年龄在15周岁以上22周岁以下，初中、高中毕业后未考取大、中专院校、不再复读的未婚青年。贫困，是人类共同的难题。到2020年现行标准下的农村贫困人口全部脱贫，这是党中央向全国人民作出的郑重承诺，必须如期实现;这是对中华民族、对人类都具有重大意义的历史伟业，必须如期完成。

“扶贫先扶智”是习近平总书记新时期对坚决打好、打赢脱贫攻坚战的新论断之一。教育是阻断贫困代际传递的根本之策。“发展教育脱贫一批”是党中央交给教育的重大任务。扶贫除必须的“输血式”措施外，主要在于“扶智”，即培养一名贫困学生，脱贫一户贫困家庭，造福一村，所以教育仍是贫困脱贫的重要手段。做好贫困家庭“两后生”职业技能培训，也是广西打赢脱贫攻坚战战略部署的重要措施之一。有效合理的贫困家庭“两后生”职业技能培训是培养现代新型农民的重要手段，将推动农村经济发展，增加农民收入、加快农村城市化进程。

当前国际竞争的实质归根结底是科技和人才的竞争，人力资源是国家经济和社会发展最核心的战略资源。开展两后生职业技能培训，提高两后生的知识水平和职业技能是提高我国劳动力素质，建设人力资源强国的重要表现，无论是对两后生群体还是对我国经济社会的发展都具有重要的意义[1]。研究广西技工院校对贫困家庭两后生职业技能培训情况，及时掌握广西贫困家庭两后生群体的特点，同时发现在两后生职业技能培训方面存在的问题和面临的困难，因地制宜，精准施策，精准发力，如期打赢脱贫攻坚战。另外，广西技工院校两后生职业技能培训所取得成果也可以作为其他地方用以借鉴的成功案例，有助于进一步提供两后生职业培训的针对性和有效性，完善相应制度体系，为全面建成小康社会保驾护航。

1、贫困家庭两后生职业技能培训现状

1.1 有关部门对贫困家庭两后生职业技能培训宣传不积极、不主动、力度不够，政策不熟悉，在利用电视或网络等媒体进行宣传方面缺乏有效的组织管理，难以保障贫困家庭两后生职业技能培训政策、措施等被人广为知晓。这就导致贫困家庭两后生及其家长对职业技能培训的基本状况缺乏了解，自身脱贫动力不足，在选择培训内容、培训方式、培训机构方面较为盲目，直接影响两后生参加培训的积极性和培训效果。

1.2 技工院校对两后生职业技能培训原有问题

职业教育是“后脱贫”时代推动乡村振兴、摆脱代际贫困的有效方式，但相比全日制在校生，两后生数量较少，而且培训时间较短，技工院校未能引起足够重视，更多的是应付了事，就业扶持力度不够;技工院校教师普遍缺乏企业实践经验，教法单一，内容枯燥，教师上课积极性不高;班级管理者责任心不强等。

2、相应的解决措施

2.1 认真贯彻国家和广西颁布的各项政策，做好招生工作。技工院校需熟悉掌握两后生职业培训相关政策，切实采取多种有效形式开展招生宣传工作。充分发挥第一书记、驻村工作队等作用，进村入户对贫困户家庭宣传政策文件，讲清政策优惠力度，具体帮扶措施和培训就业过程。充分利用主流新闻媒体，以及互联网、微信、微博等新媒体，提高政策措施和工作效果在全社会的知晓度，营造善待、宽容、关爱两后生的良好社会氛围。

2.2 技工学校精准施策，加大培训管理力度。

2.2.1 加强班级管理。贫困家庭两后生多数由于家庭困难，曾受村里人欺负、不善言谈、存在自卑心理、往往缺乏信心。技工院校需要给贫困家庭两后生营造良好的校园氛围，热情接待两后生及家长到校报到，讓学生及家长感觉温馨，使其放心;其次，精心挑选责任心强、经验丰富的老师作为班主任。班主任工作的优劣直接影响两后生的职业技能培训的质量以及学校的形象，选择优秀的班主任至关重要。每个班还可设班委，如实做好考勤记录，协助班主任完成其他工作。

2.2.2 加强教育教学改革，注重实操教学培训。技工院校需根据培训专业制定培训方案，科学设置培训课程，并配备相应的有企业实践经验的任课教师，做好各项考核工作;根据企业岗位需求，以企业典型工作任务为载体，以一体化教学模式实施教学，从学校到企业实现零距离。

2.2.3 引入课程思政，培养职业素养。所谓课程思政是指以构建全员、全程、全课程教育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念[2]。课程思政是时代和实践发展的选择，有利于推进中国特色社会主义意识形态的建构。两后生职业技能培训在学习中引入课程思政无疑对他们身心发展有着极其长远的意义。与此同时，学校积极开展各种素质教育活动，采取课堂教学、网络自学等多种学习模式，教育引导“两后生”树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的行为习惯和职业道德，为未来走上工作岗位打下良好基础。

2.2.4 科学安排学生实习，衔接企业新型学徒制。技工院校需根据“两后生”培训的职业，安排与专业对口的实训岗位，保证充足的实习时间，在实习期间，可派优秀的实习指导老师全程跟踪;与当地人力资源和社会保障部门密切沟通，引导“两后生”优先选择优质企业进行实习。实习结束后，可与新型学徒制试点企业签订劳动合同，参加企业新型学徒制培训，进一步提升岗位技能。

2.2.5 做好两后生就业推荐工作。技工院校需提高政治站位，加大力度开展两后生就业指导工作。重点对当前社会就业大环境以及两后生就业前景、工作环境、薪酬待遇等进行指导，对可能遇到的困难和问题进行分析，帮助两后生树立正确的就业观，鼓励两后生积极就业。根据本校两后生专业设置情况，积极主动对接用工企业，优先推荐两后生到区内重点产业企业，推荐到户籍所在地或学校所在地就业，推荐到发展前景好，工作环境好，薪酬待遇高的企业就业。各技工院校对推荐实现就业的两后生需做好跟踪服务，及时了解两后生的就业状态和心理变化。采取集中推荐就业的院校，需派出教师到企业开展跟踪服务，协助做好“两后生”劳动维权、稳定就业等工作;对就业后失业的两后生做好二次就业推荐工作，对放弃就业的两后生做好思想动员工作。

2.2.6 加强监督和考察。上级有关部门需结合不同阶段工作重点，对相关市县、各技工院校工作开展情况进行专题督查和年度考核，扎实推进工作开展，实行主体责任制，把两后生职业技能培训工作纳入绩效考核，对成效突出的单位和个人予以表扬;对培训工作执行不力的要进行通报并追究相关责任。

3、结语

打赢脱贫攻坚战是党中央作出的重大决策部署，是全面建成小康社会，实现第一个百年奋斗的重要内容，不仅需要各级政府和技工院校的携手努力，也需要社会各界的广泛参与，只要心往一处想、劲往一处使，凝聚起来打赢脱贫攻坚战的强大合力，就一定能够如期打赢脱贫攻坚这场硬仗。

参考文献

[1] 王媚.河北省“两后生”解决职业技能培训的分析[J]2013

[2] 董勇.论从思政课程到课程思政的价值内涵[J] 思想政治教育研究，2018（05）