跨文化英语教学与初中生阅读能力培养的二元思考

陈峰

摘 要：英语作为一门语言，在学习和教学过程中，需要关注其中的文化内涵，以及强调跨文化教育在教育中的作用。通过文化的渗透以及文化的熏陶，能够和教学方式相互结合，综合完成初中生的英语能力培养。在针对初中生的英语教学过程中对于阅读能力的培养，一直是一项难点，本文结合跨文化英语教学过程的思考和探索，分析这两方面的相互作用，完成双重思考，探索初中生的英语教学。

关键词：跨文化教学;初中英语;阅读能力

前言

初中生的英语学习过程中，阅读能力一直是一项难点。作为语言门类的能力培养，英语教学应当突破这一难点，实现对于初中生的综合英语素养的培养。跨文化英语教学能够实现英语综合素养的提升，完成文化教学对于英语教学的渗透，实现对初中生英语阅读能力的培养。

一、跨文化英语教学的内涵

跨文化英语教学，是通过在教学过程中渗透英语文化教学内容，实现文化的渗透和文化背景的应用。一方面使英语的交流感和交际感，获得进一步的应用，走出死记硬背的学习模式。另一方面对于英语中固定的搭配和使用，能够通过英文文化使初中生获得进一步的理解和掌握。

跨文化英语教学，是素质教学的英语教育神话，对于学生来说，是丰富文化内涵的深入了解。语言学习需要灵活的应用，以及通过自身的领悟，获得语言深刻的感受。而跨文化英语教学，正是能够完成这一点。一是通过沉浸在文化中，能够实现学生对于英语类型和用语习惯的长期掌握，形成惯性的记忆点。二是，在针对阅读和了解其内容的过程中，能够体会深层含义，防止停留在词句上的浅显理解。三是，对于文化中的人文部分，能够通过和英语教学的结合，形成深入的了解，对于学生的综合素养是一种稳定的培养和提升。

二、跨文化英语跨教学对初中生阅读能力培养的正面影响

语言作为文化的组成部分，是具有充分的文化内涵以及能够反应文化的习俗和习惯的。可以说，语言是文化社会的流传，也是文化的传播手段之一。而初中生的英语阅读理解能力，正是要建立在英语文化的理解基础上。形成响应的词汇理解、语句理解以及内容理解。使用英语的国家，其在交流方式的差异性，正是通过英语文化的现象进行表现。因此，实现跨文化的英语教学，将这些文化现行通过教学形式展现出来，对于初中生的阅读能力来说，是具有正面影响的深刻意义的。首先对于文化现象的描述，能够充分的培养初中生的阅读兴趣和理解效率。其次，对于英语文化的阐释，能够促使学生观察英语语言中的文化现象，促使学生拓宽他们的英语掌握范围和阅读量。最后，对于英语文化的讨论，有助于初中生对比英语和汉语之间的语言文化差异，形成语言的应用能力，锻炼其英语交流技巧。

三、初中生阅读能力通过跨文化英语教学的培养作用

1.增加语言知识广度和深度的培养

阅读都是通过知识的广度和深度完成其理解的过程的。而完成阅读中，文字材料的有效知识获取，需要文化知识的理解加持。而这种能力，通过跨文化英语教学，可以充分的实现。跨文化英语教学在教学过程中，对比语言文化的差异性，寻求英语教学的文化特性，将其展现给初中生。这一过程中，文化内涵对于知识的吸收和理解，就提供了充分的帮助。

2.扩大词句辨别能力

对于英文国家的人文精华，在扩大词汇量、辨别语句的过程中，完成了英语学习和文化学习的双重教学过程。对于其中的词汇使用技巧、语法内涵、语义内容，特殊的语境等等，都能够通过文化教学，充分的展示出来。在特定的文化情景中，完成语句的辨别能力培养，对于跨文化教育完成的英语教学来说，是重要的培养作用。

3.丰富的文化思考

英语教学中，如果只注重词汇和语句的使用，就失去了其作为一门语言的应用作用。这种形式的初中英语，对于学生的综合素质培养，缺乏实践意义。而通过跨文化的英语教学，对初中生的阅读能力进行培养，是基于文化思考的培养，对于初中生来说，带来了其对英语内涵的思考以及对语言丰富的文化内容的思考。例如阅读《安妮日记》。对其背后的时代背景以及历史文化的了解，有助于学生阅读过程中理解其背后的情感内涵，并通过这种理解，实现其文化背景的思考，完成深度的阅读挖掘。

四、跨文化英语教学对初中生阅读能力培养的策略

1.搜集课外教学素材，完成书本外的跨文化教学

在初中的英语教学中，完成跨文化教学，需要结合不同的教学素材。教师对于课外素材的掌握，要全面，并引导学生自主完成课外阅读素材的搜集。搜集过程中，一是要结合教材内容，形成英语教学和文化素材的互动;二是要结合初中生的英语水平，文化著作最好是英文内容的，增加其阅读词汇量，但不会过难，造成初中生的阅读困難。选择在含义、语言、故事和题材上，都能够适应初中生理解能力和学习能力的教学素材，丰富英语教学的课堂内容。并通过文化素材的搜集，感染学生的英语学习兴趣，主动完成英语学习过程。

2.开展初中生英语文化交流活动

将英语课堂推行到课外，形成丰富的英语文化学习范围，是跨文化英语教学对于初中生阅读能力培养的有效措施。组织英语文化交流活动，通过跨文化英语教学，可以形成多种形式，完成总体的英语培养目的。例如可以通过外教进行英语文化讲座，完成文化了解。或者通过学会说自己开设英语文化的交流会，英语教师掌握其中的交流主题和交流内容，例如讨论特定的英文文章。通过对阅读内容中的英语文化和习惯了解，完成文化学习，同时也可以完成英语阅读学习。

3.阅读国外杂志或报章

初中生的阅读能力有限，对于杂志和报章的阅读，有一定的难度。跨文化英语教学，可以通过教师的引领，对其中的英文内容进行讲解，完成阅读理解过程。能够在了解外国文化的同时，接触到英文国家的信息，了解其语言运用习惯，进一步的获得阅读能力的提升。

结语

跨文化的英语教学以及初中生的英语阅读能力培养，是相互联系的。通过跨文化英语教学的应用策略，能够实现其对初中生的英语阅读能力培养的作用，并完成对初中生英语阅读能力培养的正面影响。初中英语教学过程中，要注重英语文化的输入，形成教学环节和文化教育的结合。应用跨文化英语教学策略，实现初中生英语阅读能力的提升。

参考文献

[1]王淑芬.提高初中学生英语阅读能力的策略研究[J].太原大学教育学院学报，2011，29（01）：121-122.

[2]朱小云.如何提升初中生的英语阅读能力[J].英语教师，2018，18（18）：56-58+68.

[3]王春木.初中英语阅读能力的培养和提高研究[J].英语广场，2017（05）：146-147.