小学英语课堂教学策略与方法研究

杨柳梅

摘 要：小学英语属于基础学科，其教学内容和检测方式都非常简单。这是因为通过小学英语基础性内容的学习一方面帮助小学生建立第二语言的感性认识，另一方面提高小学生的语言交际能力，从而让他们在国际化的环境中更好的沟通、交流和处理问题。本文将从三个方面对小学英语课堂教学策略与方法进行研究，以期帮助一线教师提高课堂教学效果。

关键词：小学英语;课堂教学;策略;方法;研究

引言

小学英语作为一门基础性学科，不仅能提高学生的沟通和交流能力，而且能激发他们对第二语言的兴趣。新课标也指出，英语学科的教学要从学生的实际需要出发，以不断提高他们的语言素养。基于此，本文研究小学英语课堂教学策略与方法，无论是对教师还是学生都具有重要意义。

一、为学生的学习创设活跃的课堂氛围

课堂氛围是影响小学英语教学效果的重要因素，良好的课堂氛围能有效调动学生的积极性，让师生之间的距离更近[1]。所以教师首先需要为学生的学习创设活跃的課堂氛围，从而让学生在这样的学习环境中得到感染或熏陶。例如，当教师正在讲解“must”表示推测的用法时，为了使课堂中的语法讲解不至于太枯燥乏味，教师可以突然对学生说：“Someone must be sleeping now.”这时，学生就会将自己的目标投向班上的其他同学，看看他们是否如教师所说。这时候，学生发现并无一人睡觉，然后教师又反复说：“Someone must have slept.”此时，学生会带着疑惑的眼神看着其他学生。最后，教师说：“Someone cant be sleep in our class.”话落时学生就会一阵笑声，整个教室处处洋溢着欢快的笑声。这样一来，不仅部分学生的睡意已经消失，而且让全班学生通过实例掌握了“must”表示推测的用法。

二、课堂教学要始终围绕着重难点有序开展

小学英语的教学方法非常多，但无论采用何种教学方法，都应该将课堂教学始终围绕着重难点，并确保教学活动的有序开展[2]。如果教学内容非常抽象，如“现在进行时”的表示方式等，教师就需要先让学生进行观察，然后在理解的基础上进行操作和概括。如果教学内容和原有的知识联系非常紧密，如一个情态动词的使用方法，这时候教师应该先让学生进行自学，然后在讨论的基础上发现规律或问题，最后让他们从一般现象中总结出情态动词的使用方法。值得注意的是，无论采用何种教学方法，教学重难点始终是教师教学应准确把握的“准绳”。这样一来，教师在设计和落实教学过程时，也能为教学效果的提升提供保障。例如，小学生在学习了“can”的用法之后，教师接下来要讲解与can有关的短语。这时教师就可以组织学生先进行与can有关知识的复习，然后讨论与can有关短语的用法，在充分讨论之后让学生各组代表说明本组交流的结果。这样一来，不仅让小学生的英语学习效果得到了巩固，也让教学重难点得到了突破，让学生分析问题的能力、沟通和交流的能力、语言表达能力等得到了提高。

三、在尊重个体差异的基础上开展个性化教学

每个教师应清楚认识到，每个学生的身心发展特点不同，应在尊重学生个体差异的基础上进行个性化教学[3]。首先，不同的学生对小学英语的兴趣不同。其次，不同的学生学习小学英语的能力不同。最后，不同的学生运用英语表达的能力不同。为此，新课标一方面要求教师的课堂教学要面向全体，要以学生的全面发展为主要目标;另一方面要求教师的教学要注重个性化，要做到因材施教。为此，教师在日常教学中要不断钻研新的教学方法。

例如，问题分层。每个学生的思维能力不同，所以教师不能在课堂上对每个学生提出相同的问题，而应该设计出难度程度不相同的问题，让不同层次的学生都能找到适合自己或自己有能力回答的问题。如有的学生对主动、被动的变换掌握不够熟练，那么教师应对这部分学生提出有针对性的问题，而对已经掌握这部分内容的学生教师则可以提其它问题。

再如，作业分层。作业的设计也要根据学生的个体差异情况设计，一般优秀的学生设计一些具有探究性的作业，后进生设计一些基础性的作业，从而让各层次的学生都能复习课堂所学。如对于后进生则可以布置“can”有关语句的抄写和朗读等作业，而对优秀生则可以布置用“can”写一段话等作业。

结语

综上所述，小学生有着属于这个年龄段的优点，也有其不足。作为一线英语教师既要了解清楚学生的优劣之处，又要根据这些设计合理的教学过程，从而让学生敢说、能说、会说英语。当然，提高小学英语课堂教学效果的策略非常多，需要教师在日常教学中不断尝试和总结，这样对教师职业的发展和小学生的成长都非常有利。

参考文献：

[1] 董万英. 浅议小学英语课堂教学策略与方法[C]// 第四届世纪之星创新教育论坛. 2016.

[2] 刘娟. 新课程背景下的小学英语课堂教学方法研究[C]// 2018年“教育教学创新研究”高峰论坛. 2018.

[3] 邱国英. 小学英语课堂各教学环节的优化方法探究[J]. 散文百家旬刊，2017（2）.81-82