思维导图在小学语文作文教学中的有效应用

谭兰谋

摘 要：随着近年来社会开始步入信息时代，手机平板等各类智能产品开始进入千家万户，这些东西为人们的生活提供了便利，但对于许多孩子来说却提供了相反方向的“便利”。现如今教育部十分重视孩子们的写作能力，但是许多小学生最头痛的就是写作，便捷的网络让他们不愿思考就直接搜索摘抄，严重丧失了创造能力，也欠缺写作素材，更没有领悟出具体的写作方法。而在小学语文作文教学的过程中，合理使用思维导图教学法则能够有效地改变这一现状。

关键词：写作教学;小学语文;思维导图

小学语文的写作教学始终都跳脱不出阅读教学和写作教学这两部分，这两个部分本来是同等重要、相辅相成的。但是对于许多老师来说，他们对阅读教学更为重视，也会更加系统的教学生们阅读，因为阅读教学的课堂目标清晰明确、易于操作，但是作文教学则难以准确地把握好，如果让学生们盲目练习反而容易适得其反，失去对写作的信心和兴趣。因此小学语文教师便应该使用更为先进的思维导图教学法，相信一定能够有效地提升教学质量。

一、思维导图教学法的定义和特点

说到思维导图就不得不追溯到20世纪的60年代，它的创造者是当时颇负盛名的心理学家和教育专家的托尼·巴赞。思维导图，顾名思义就是用简单的核心词、图像、色彩和曲线/直线之类的要素组成，组合起来将思维中的概念用图形结构来表达出来，它的运作方法是以一个关键词为中心，然后向周围“开枝散叶”。

一个成熟的完整的思维导图看上去就像是一棵树或者更像人脑中的一条神经网络，一个个神经元之间都有着神经网络的连接，这样神经网络之间的连接性十分强，也就意味着记忆之间的关联性极强。它最显著的特点就是关联性强、便于记忆，思维导图法的好处就在于它的操作难度低，效果显著。而一旦小学语文教师教会学生们使用思维导图法就可以有效地避免这种庞大的无序数列记忆，从而达到快速准确的记忆。

二、当今小学语文写作课堂中的常见问题

现在的小学语文写作课中学生们存在的问题有很多，其中占比最大的问题就是现在的学生缺乏对世界观察入微的眼睛。

由于学业负担的加重，学生们很少有机会外出，因此生活中缺乏一些真实的写作素材，也缺乏对生活的认知，所以也就没有真实的情感需要表达，因此才失去了对写作素材真实性地把控，在写作的过程中也就没有什么需要表达的情感了。

但是使用了思维导图之后就能够帮助学生们更好更精准的去记忆作文的写作顺序和写作要点，这样能够有效地提升小学语文作文课堂的学习效率。

三、思维导图在小学语文写作课堂中的应用

1.引导小学生们的写作兴趣和热情

小学生们的年龄普遍较小，因此最显著的特征就是控制力差、贪玩、喜欢有吸引力的东西，而作文的教学过程本身就逻辑性和连贯性都极强。所以如果教师的教学过程枯燥无味的话相信很难引起学生们的兴趣。

所以一个很有效的方式就是要想办法吸引学生们的学习兴趣，争取让他们上课能够尽可能多地集中注意力，切忌精力分散。而具体操作的时候教师可以把写作指导的流程趣味化、童趣化。这个时候教师就可以用一些思维导图进行教学，用缤纷的色彩加上优美的线条，再加上一些核心词汇一定能够帮助学生们提升作文课堂的学习效率。

例如小学语文部编版的口语交际“我们的奇思妙想”中，这篇写作题目就是一个非常好的练习素材，可以询问他们“大家都又哪些奇思妙想呢？”让学生们用思维导图的方式进行讨论和记录，久而久之学生们的思维能力就能得到提升，写作能力自然也会有提升。

2.重视学生的词汇积累，加强写作训练

许多老师在教小学生写作的时候很容易犯一个错误，那就是喜欢一开始就告诉学生们一些高层次的东西，但是忽略了学生们基础薄弱的事实，这也是很多学生对写作恐惧的原因之一。因为他们并不熟悉具体流程就被要求去以一种很高的层次去写作，所以写作对于他们来说就是一种可怕的负担。

因此教学过程中教师应该注重对学生写作基础层面的引导，比如小学部编版中的“人与人之间的关心”这个话题，教师可以先教学生去分析，结合思维导图去设计课堂教案，然后逐渐去丰富修饰润色，添加形容词、副词，逐步丰富文章，最终围绕着中心去写出一篇完整的文章，不断练习和反思，最终一定能够有所收获！

3.引导学生走进名著，学会欣赏优秀作品

想要写出一篇优秀的作品，首先最重要的就是先要学会判断什么才是真正的好作品，不然无论花费多少时间最终都只能是浪费时间。但是学生的分辨能力有限，因此这个时候就需要教师能够帮学生们筛选一些好的合适的名著。和名著交流就相当于和一位智者在交谈，生们通过阅读经典名著，就可以有效的加深对写作方法的理解程度。

而且在这个过程中教师可以教会学生们有意识地把一些觉得精彩的片段或者句子去摘抄记录下来，要求学生们充分地把阅读和写作相结合起来。

结束语

总而言之，在小学语文的写作教学中，教师的教学模式如果不够先进的话也会引起孩子对写作缺乏兴趣，因此教师应该及时更新自己的知识储备，更新教育方式，充分利用好思维导图这个好用的工具，提高作文的教学水平，从而激發出学生对作文学习的热情。还要教会学生有一双观察入微的双眼，教他们用笔尖去记录生活中的美好，这样既能够培养他们的观察能力，也能够提升他们的语言组织能力和文笔，还能增加他们写作文的素材，一举多得，长期坚持下去就一定能提升学生们的写作水平。

参考文献：

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[2]高斯涛，陈容.思维导图在小学语文教学中的研究综述[J].软件导刊（教育技术），2017，16（11）：83-86.

[3]朱柯珂.思维导图在小学语文中段习作教学中的应用探析[J].西部素质教育，2017，3（14）：243.