多媒体技术在幼儿教育中的应用

胡妍颖

摘 要：多媒体技术的不断发展向幼儿教育提出了更高的要求，如何将多媒体技术应用于幼儿教育中已经成为当务之急。这是因为多媒体技术的应用不仅能够增强教学效果，最主要的是能够符合幼儿的心理发展规律，极大地满足了幼儿全面发展的实际需要。为此，广大教师必须要认识到多媒体技术的优越性和先进性，结合幼儿教育的实际情况合理、灵活的运用多媒体，争取在提高教学质量和效率的同时，也能促进幼儿教育的现代化发展，从而更好地满足幼儿的发展需要。

关键词：多媒体技术;幼儿教育;应用策略

引言

对于幼儿来说，他们由于受到年龄和心智的影响，导致他们对于新事物的接受能力还有待提高，他们对于外界事物的认知主要来自于直观感受，即视觉和听觉。在幼儿教育的过程中，如果教师一味的采取“理论灌输式”的教学模式，势必会增加幼儿的认知难度，不仅无法获得理想的教学效果，而且还会影响幼儿学习兴趣的培养，这对幼儿的长远发展是极为不利的。而多媒体技术的出现恰好能够解决这一问题，因此将多媒体技术应用于幼儿教育中迫在眉睫。

1.多媒体技术应用于幼儿教育中的重要意义

首先，从幼儿教育的方式上来看，多媒体技术的应用改变了传统的幼儿教育模式，教师能够将多样性的教学方法应用于实际教学活动中，在改善死气沉沉课堂氛围的同时，也为幼儿提供了多样性的学习方法，极大地丰富了幼儿的学习体验，这对推动幼儿教育事业的深化改革是极为有利的。[1]其次，从幼儿接受知识的角度上来看，多媒体技术的应用在很大程度上拓展了幼儿教育的空间，不仅降低了幼儿的学习和理解难度，而且还延伸了幼儿教育的内容，有助于开阔幼儿的视野，从而为强化幼儿的认知能力奠定了良好的基础。此外，多媒体技术的应用还给幼儿带来了新鲜感，促使幼儿能够主动参与到教育教学活动中，在激发幼儿学习兴趣的同时，也强化了幼儿的自主性和积极性，这对培养幼儿的积极心理品质是十分重要的。由此可见，将多媒体技术应用于幼儿教育中，既是落实幼儿教育体制改革基本要求的有效途径，同时也是实现幼儿健康成长的必经之路。

2.多媒体技术在幼儿教育中的应用策略

2.1创设真实的教学情境，激发幼儿的学习兴趣

幼儿由于年龄的限制，导致他们的思维能力还有待提高，对于许多抽象性的知识难以进行消化和理解，为此，教师有必要利用多媒体技术将抽象性的知识具体化，以便提高幼儿的理解能力和思维能力。[2]在多媒体技术未引进之前，教师会通过购买一些书籍或者卡片来为幼儿传递信息，但这种教学模式表现力较为有限，导致幼儿难以集中注意力。而多媒体技术的应用则可以变抽象事物为形象事物，对事物的整体构成加以细化和分析，以形象动人的形式将教学知识展现在幼儿面前。例如，幼儿园常识课中出现的“电、雷、雨、风”，仅仅靠语言的描述不仅枯燥，而且幼儿很难理解，但通过多媒体技术对“电、雷、雨、风”的形成过程进行模拟，再加上教师绘声绘色的讲解，在这样的背景下，幼儿多种感官积极参与，有效地激发了幼儿的学习兴趣，从而为提高幼儿的理解能力和记忆能力提供了良好的条件。

2.2扩展课堂教学的内容，强化幼儿的创造力

幼儿的想象力是否丰富直接影响着幼儿的思维能力，同时对幼儿语言表达能力的发展也会产生积极的影响。在思维的天地里，想象力就像奔腾的骏马，可以自由地驰骋欢腾。因此，教师可以利用多媒体技术为幼儿展示生动的动画，在丰富课堂内容的同时，也能促进幼儿想象力的发展，进一步提高幼儿的创造力。例如，在讲授“小羊过桥”的过程中，教师可以将其故事制作成简单的动画播放给学生，可以在两只小羊都要过桥的地方暂停，让幼儿自己想象接下来会发生什么，通过动画效果就能很好地调动幼儿的想象力了。特别是在意境优美的诗歌散文教学中会发挥显著的优势，再现诗歌散文的画面动感，引发幼儿共鸣，调动幼儿的情感和思维，对打破幼儿单一的思维习惯具有重要的作用。

2.3突破教学的重点和难点，提高幼儿的学习能力

多媒体在幼儿教学中的运用要立足于幼儿的特点，将幼儿的接受程度纳入多媒体教学内容和信息选取中。[3]幼儿的世界比较简单，现阶段的他们对明亮的色彩很有好感，尤其是对简单线条的处理具有独到的见解。教师在多内体课件的设计中，应结合幼儿的这些特点综合教学基本内容，有效选取适合幼儿的多媒体图片、视频等信息。其次，教师在教学活动中还可以通过多媒体技术，对教学的难点与重点知识有效突破，启发幼儿动手探究，动脑分析，从而使问题得到解决，让幼儿在理解知识的同时体验到快乐。例如，教师在教幼儿“认识长方体”时，可以利用多媒体技术依次闪动长方体的顶点、棱和面，详细地展示长方体的结构，随后再利用多媒体为呈现长方体棱、面的拼合和移动，让幼儿对长方体的认识更进一步。

2.4营造和谐的语言环境，提升幼儿的听说能力

许多在幼儿园的幼儿还处在学习说话的阶段，这就要求教师要采取灵活多变的教学手段，不断提高幼儿的听说能力，以便为幼儿的全面发展奠定良好的基础。传统的教学方式只有老师在讲，幼儿提不起兴趣，很容易分散注意力。而多媒体技术不仅有影画可看，而且还有声音，可以插入生动画面的同时插入悦耳的音乐，对幼儿具有很强的感染力。我们知道，学习一般都是从模仿开始的，听的多了、看的多了，自然就会有一定的印象，对幼儿来说尤其如此。例如，教师可以利用多媒体为幼儿营造一个良好的语言环境，可以是购买商品，也可以是去医院看病，总之，让幼儿更加直观的感受到语言表达的重要性，以便激发幼儿的表达欲望，从而提高幼儿的语言表达能力和人际交往能力。

3.结语

综上所述，在教育现代化发展形势的影响下，将多媒体技术应用于幼儿教育中已经是大势所趋。这就要求广大幼儿教师必须要认识到多媒体教学的重要性和必要性，全面掌握幼儿的心理发展规律，借助多媒体技术为幼儿营造一个良好的学习环境，不断激发幼儿的学习兴趣，争取在增强教学效果的同时，也能满足幼兒全面发展的实际需要，从而更好地实现幼儿教育的根本目标。

参考文献

[1]刘俊英.浅谈多媒体在幼儿教学中的运用[J].中国校外教育，2015（07）.

[2]陈云.谈多媒体技术在幼儿园教学中的有效利用[J].中国信息技术教育，2016（05）.

[3]宋春丽.多媒体在幼儿教育教学中的合理运用[J].知音励志，2017（09）.