本科院校互动式英语教学法研究

摘要：在素质教育背景下，本科院校英语教学模式也发生了极大的转变。在传统课堂教学模式的基础上，结合互动式英语教学法，为学生营造了更多的英语交流和应用空间。互动式英语教学，能够激发学生的学习热情，增强学生的英语交流参与程度，以使学生在互动中形成良好的英语认知和技能锻炼效果。

关键词：本科院校;互动式;英语教学

英语作为一门语言，其教育宗旨必然以沟通交流为核心。英语能力是现代社会，对高素质人才的重要衡量标准，本科院校在为社会培养和输送优秀人才使，就需要积极利用有效方式，从互动的角度去增强学生的英语学习成效。

一、通过整合教学资源开展互动式英语教学

本科院校互动式英语教学的开展基础是丰富的教学资源。随着信息技术在英语教学领域的普及应用，为互动教学模式的实现提供了多样化的资源内容。这就需要英语老师要充分认识和掌握各种英语教学资源的特点和优势，并能够将资源进行有效整合，以便为学生提供更多的互动参与机会。本科院校的英语教学实践中，作为核心的资源就是英语教材，教材中收录了高质量的英语文章，具有较强的教学价值[1]。除此之外，网络媒体、课外书籍等，都是重要的教学资源来源。英语老师可以通过整合方式，启发学生更好地掌握英语听说能力，全面的把握英语互动交流时的对话内容，锻炼学生的英语语感。

例如，英语老师可以根据学生感兴趣的主题，利用英语电影、英语歌曲等充满灵活性和 趣味性的资源，引导和鼓励学生开展英语自主学习。除了课堂教学形式以外，还可以建立英语互动学习的微信群、网站、微博等，为学生更加积极地参与英语讨论互动提供条件。

二、通过组织课外活动开展互动式英语教学

随着教育改革步伐的加快，传统的课堂模式已经无法满足当前英语教学的需要。这就需要英语老师积极组织学生开展课外英语活动，为学生更好地展示自我、提高互动热情提供广阔的舞台[2]。英语课外活动，可以不限制内容和形式，并发挥学生的英语互动主体地位，鼓励学生自行组织，而英语老师则作为指导和辅助角色，以学生感兴趣的活动形式，将课外活动作为课堂教学的补充，在组织和参与活动的同时，巩固已学英语知识、提高英语互动成效。

例如，老师可以与学生共同组织和参与英语主题演讲活动、英语戏剧表演活动等，活动过程使英语互动的趣味性得到体现，能够更高地激发学生热爱英语、学习英语的情绪。学生在英语课外活动中，不仅有效地锻炼了自身的英语运用能力，也形成了自我展示、交流互动的积极渠道。

三、通过完善分级教学开展互动式英语教学

本科院校英语教学实践中，由于学生的英语基础、英语学习能力存在差异，使得传统的英语课堂互动效果受到影响。在以人为本的教育理念指导下，英语老师应当秉承因材施教的原则，完善和优化分级英语教学方式[3]。通过科学合理的分级教学，让每个学生都能够获得最大的学习成绩，也能够提高学生的课堂互动程度。英语分级教学，需要英语老师对每个学生的英语基础、英语兴趣等作出全面的了解。英语老师根据调查，对每个层次的学生制定有针对性的英语互动教学计划。

例如，英语老师可以对英语基础较为薄弱或者英语学习兴趣不高的学生，更多地采用趣味性和参与性的英语教学形式，并将英语互动结果作为英语评价的重要构成内容，从而更好地鼓励学生在生活当中去锻炼和应用英语。对于英语基础较好、英语学习积极性较高的学生，英语老师则可以通过拓宽英语互动范围，引导学生从单纯的英语听说中，去进行英语文化的学习，使学生的英语互动视野得以延伸、英语成长能力得以增强。

四、通过学习小组互动开展互动式英语教学

英语学习小组是重要的英语互动形式，由于每个学生都有着自己的思维习惯，通过英语学习小组，能够使学生更加主动地发表自己的观点，并在小组互动过程中，接受他人思维认知、反思自身的观念[4]。英语学习小组中，学生在同龄人群体中，更愿意去主动交流互动，能够有效改变课堂教学的僵化。

例如，英语老师可以通过小组讨论、课堂辩论的方式，充分激发每个学生开展英语互动，并在小组的配合中，完成教学任务，实现所有学生的共同发展。学生在小组互动中，思想的碰撞能够产生巨大的火花，培养学生的创新思维、质疑精神。

结束语：

英语既是一门语言，也是一种文化。在英语教学改革中，通过互动式英语教学，能够改变传统固化教学带来的制约，更多地激发学生的学习自主性，在互动过程中拓展英语思维、提高英语能力，使学生的英语实践水平显著增强。

参考文献：

[1]甘莉.课堂互动话语对高校教师教学效果的影响——评《行动中的语言：基于SETT框架的大学英语教师课堂互动话语研究》[J].中國高校科技，2019 （12）：105.

[2]孙晓玲.多维互动模式在高校英语教学中的渗透——评《现阶段大学英语教学改革研究》[J].中国教育学刊，2019 （05）：138.

[3]林佳慧.互动协同评价模式下的高校英语写作教学研究[C]..《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第十卷）.：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：68.

[4]刘晶晶.新升本科院校英语师范生实践教学模式研究——以创新型校地互动合作模式为主导的实践教学研究[J].吉林工程技术师范学院学报，2015，31 （09）：38-40.

作者简介：揣琼（1983.1-）女，满族，河南三门峡人，四川工业科技学院，讲师，研究方向为英语教学法。