初中物理教学中培养学生的创新思维能力探究

杨才林

摘 要：在初中数学教学过程中，学校和教师需要不断创新教育教学方案，将培养学生创新思维意识融入到课堂当中，帮助他们掌握正确的学习方式，在面对问题时能够独立思考、分析、解决该问题。培养学生的创新思维意识有利于教师拓展教材中的知识内容，帮助他们更快更好地理解生活中存在的物理现象，加强物理知识的实际应用能力。

关键词：初中教学;物理学科;创新思维;教学方法

引言：

新课程教育制度改革已经深入到各个教育阶段，初中作为承上启下的阶段，得到了社会的广泛关注。其中物理作为初中阶段学生新接触的一门学科，更需要引起学校和教师的重视，作为任课教师要转变教育教学理念，采用新型的课堂教学方案，从多方面、多角度引导学生树立正确的思维观念，培养其创新思维能力。

一、初中物理教学中培养学生创新思维能力的意义

随着国家科学技术发展和经济建设的不断加快，社会对人才的需求也在不断增加，这就需要学校培养大量的高素质、高能力的专业性人才。初中作为重要的学习阶段，教师需要在这一关键时期帮助学生提高自身的学习效率，促进学生的综合发展。创新思维能力的好坏是一个人综合能力素质的重要体现，在初中阶段作为任课教师需要重视培养学生的这一能力，因为这个时代需要创新型人才，教师若想帮助学生加强今后的竞争力需要充分利用课堂时间。物理这门学科所包含的内容知识较多，且具有较强的抽象性，理论性较强，而创新思维能力可以帮助学生较快地掌握物理知识内容，对其今后的生活发展也会产生有利影响[1]。

二、初中物理教学中培养学生创新思维能力的方法措施

（一）激发学生的提问积极性

因为物理是学生刚刚接触的一门学科，他们在学习过程中难免会遇到一些问题，因为部分学生性格较为内向，即使不了解教材中的知识内容，他们也不会及时提出，这对于今后的学习会产生不利影响。因此作为教师需要主动与学生沟通交流，了解他们的实际学习状况，通过考试、课堂小测、课堂提问等方式检验同学们的学习成果。与此同时教师还需要在课堂上引导同学们对教材中的内容提出问题，创设课堂提问的情境可以较为容易的实现这一目的，在授课前教师需要对本节课所讲授的内容进行深入的探究，选择一些较为简单的内容开展课堂活动;在复习课上，教师可以将基础的知识内容适当做出改变，观察同学们的反应，对于那些勇于质疑、勇于提出问题的学生进行表扬[2]。备课时，教师也可以选择应用性较强的知识，将该要点内容联系到具体的生活当中，在课上由生活情境激发同学们对新知识的兴趣，进而愿意主动提出问题。

（二）营造科学、轻松、活跃的课堂氛围

在同学们刚刚接触物理时，会对该学科产生较强的兴趣，教师则要抓住学生这一心理特征，营造和谐友善的课堂氛围，让同学们能够主动参与到课堂当中。但是经过长时间的学习，因为物理知识抽象概念较多，很容易让同学们失去学习兴趣，这就需要教师不断创新教育教学理念，培养学生的创新意识。首先教师在讲课前可以动手演示一些物理实验，让同学们的注意力集中在课堂上，由实验引出本堂课所要讲述的知识，这样他们在观察实验的过程中也会思考该实验与本堂课之间的关系，进而教师可以利用下课前的一段时间，让同学们结合本堂课所学的内容思考生活中是否存在相关的现象，或者让他们自己设计实验证明教材中的理论概念;其次教师可以将物理学史融入到课堂中，通过讲述物理学史上的趣闻趣事，让他们知道物理学家得出的结论是在一次次的实验过程中发现的，这需要具备较强的创新能力，进而引发同学们的思考。

（三）调动学生对物理知识的兴趣

兴趣是学生最好的老师，作为任课教师不仅需要从教材入手，还需要从各方面了解同学们的兴趣愛好，进而从他们的共同兴趣入手，激发同学们的学习兴趣。在教育教学过程中不难发现，同学们对物理实验具有较强的兴趣，因此作为任课教师需要适当开展实验课程，不仅能够锻炼同学们的动手能力，还可以引导他们树立正确的创新意识[3]。比如说教师在讲解串并联电路时，教师可以为同学们提供三组小灯泡、电源、导线、开关、电压表、电流表等实验器材，并告知他们串并联电路所蕴含的规律，让他们分成多个小组，自行设计实验，与此同时教师还可以在黑板上画出一个由灯泡和电阻以及滑动变阻器构成的并联电路，探究在什么条件下灯泡和电阻所在的支路没有电流经过。利用实验和提出问题的方式可以激发同学们的创新力和想象力。

结束语：

综上所述，培养学生的创新思维意识是初中教学阶段教师必须重视的一项内容，由于受到传统教育教学观念的影响，即使采用灌输式的教学理念，部分学生能够取得较好的成绩，但是这不符合新课程标准中提出的培养综合性人才的理念。因此作为教师需要转变教学理念，结合实际情况适当改变教学方案，培养学生的创新思维能力。

参考文献：

[1]王长江.初中物理“思维型”课堂教学及其对学生创新素质的影响研究[D].陕西师范大学，2015.

[2]陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育教学论坛，2016，02：254-255.

[3]王金爱.逻辑创新的思维模式——思维导图在初中物理的实践应用[J].中国校外教育，2016，33：51+55.