试论家园共育背景下的民间体育游戏实施策略

刘秀春

摘要：根据皮亚杰的认知发展游戏理论，我们可以知道民间体育游戏对学生来说具有重要作用，可以帮助学生提高动手操作能力和思维能力。同时，在幼儿教育中家园共育是幼儿园民间体育游戏实施的重要载体，幼儿教师利用家园共育基础帮助学生在民间体育游戏中得到乐趣，可以更好地促进学生的健康成长。本文将就家园共育背景下民间体育游戏的实施策略进行分析，并提出有效策略。

关键词：民间体育游戏;家园共育;有效开展

1984年，美国《高质量美国教育标准》指出“幼儿与家庭关系密切，唯有认识到家庭对孩子发展的重要性，并与家长有效合作，共商教育对策，才能适应孩子的需要。”由此我们可以知道家校共育对学生成长的重要性。在家园共育背景下，家长资源对幼儿教师具有重要发展作用，可以帮助幼儿在进行民间体育游戏活动时提高兴趣，同时提高配合度。除此之外，在家园共育背景下的民间体育游戏活动还会因为家长的参与而满足幼儿的需求，促进幼儿综合能力发展。因此，在进行民间体育游戏活动时，教师必须充分利用家园共育背景，将家长资源有效地引入到游戏活动中来。

一、让家长感受民间体育游戏的开发开展

在家园共育背景下，作为幼儿园的教师，我们有义务帮助家长和孩子增强交流与沟通，教师自身也要多与家长进行沟通交流，不断提高工作效果。在进行民间体育游戏活动的过程中教师要积极发挥作用，引导家长参与活动，向家长展示民间体育游戏活动在我园开展的有效作用。首先，教师应该在班级中形成幼儿园家长文化，促进家校共育的发展，将家长资源与班级管理、班级活动联系起来，让家长在进行民间体育游戏活动时提高责任感、自豪感，这样家长和幼儿的参与都会更加积极主动。但是在实际情况中家长来自不同的地方，有着不同的文化背景，有不同的工作，要想让家长共同为班级目标而进行合作，那么教师首先将幼儿班级凝聚起来成为班级共同体，利用班级共同来引导家长提高参与度和积极性。例如，在进行民间体育游戏活动时，教师可以建立家长委员会，将民间体育游戏项目，如亲子游戏-老鹰捉小鸡，集体游戏-捕鱼等等，还可以创建民间体育家长参与度大榜，鼓励家长积极参与幼儿园民间体育游戏活动。除此之外，教师还可以创建民间体育游戏活动日，带领家长参观幼儿园的民间体育游戏活动，让家长真实感受到自己的孩子在民间体育游戏中获得的知识。另外在活动力中，教师也应该接受家长的反馈，还可以给予家长提供建议的机会。在此家园共育背景下，幼儿园民间体育游戏活动发展一定可以更上一

层楼[1]。

二、民间体育游戏的具体实施

民间体育游戏活动的具体实施离不开家长的实际参与，那么幼儿园开展民间体育游戏活动的过程中，教师应该如何引导家长参与活动呢？其中主要有以下几种民间体育游戏策略。例如，在进行游戏“老鹰捉小鸡”的游戏中，教师可以让家长扮演老鹰，孩子扮演小鸡，让他们根据传统游戏规则来进行游戏活动。在此过程中，教师一定要做好安全保护措施，避免加重和幼儿受到伤害。在进行民间体育能力游戏中，教师可以引导每个家长带领好自己的孩子，利用自己的能力来赢得游戏，如在进行套圈圈游戏中，教师可以把幼儿和家长分为四个小组，然后让每个小组的幼儿和家长轮流进行游戏，最后教师可以进行积分，最终胜利的小组可以获得民间体育游戏活动奖励。除此之外，在具体实践民间体育游戏活动时，教师应该注意家长情绪，要利用家长资源开发民间体育游戏活动，让幼儿更了解自己的父母，也让家长给予幼儿更多的关系和陪伴。在实际情况中国，将传统游戏进行现代化创新是一个很好的幼儿教育活动设计，教师应该充分利用这一资源推动幼儿园民间体育游戏活动发展，例如，在进行家长建议的民间体育游戏：跳房子时，教师可以将集体游戏融入传统游戏中，利用音乐活跃氛围，让家长和幼儿在共同协作下完成游戏活动[2]。

三、满足学生的家园共育需求

在课题实施过程中，我们收集了许多民间体育游戏，还将其有序地进行分类，如中班适用民间体育游戏，大班适用的民间体育游戏等等，如：小班根據幼儿的年龄特点主要开展了亲子互动游戏《老鹰捉小鸡》《钻山洞》《丢手绢》《划龙舟》让小班幼儿初步感受民间体育游戏的乐趣，激发他们的参加民间体育游戏的兴趣。中班主要选择民间体育游戏，增加了幼儿的户外活动量，进一步增强幼儿的体能。如《滚铁环》《跳房子》《石头剪刀布》。在收集分类过程中，我们与家长拉近了距离，加强了家园共育基础交流，为幼儿的民间体育游戏活动提供了更多的契机[3]。在家园共育背景下我们的教师了解到：许多家长在回到家时都缺少陪伴幼儿的机会，这让幼儿的成长有很大缺口。除此之外，一些幼儿由于与家长的心理年龄距离较远、有缺失陪伴，他们回到家长总是进行娱乐游戏，对身体没有好处。而在实际的民间体育游戏活动开展过程中，教师每隔一段时间就会给家长展示幼儿在民间体育游戏活动中收获的乐趣和知识，还会给家长展示幼儿的学习情况、学习过程，如活动视频、教师的活动设计方案等等。在家园共育背景下，教师还经常邀请家长来幼儿园中与幼儿一起参与民间体育游戏活动，游戏形式分为集体游戏、亲子游戏等等，游戏内容非常丰富。在幼儿园中完成活动后，一些幼儿还会在家中也和家中大人一起分享民间体育游戏活动。在这种情况下，家长和幼儿的距离更近了，幼儿的需求也得到了满足[4]。

结语

综上所述，在家园共育背景下教师必须充分利用家庭教育作用，将其引入幼儿民间体育游戏活动中，只有这样才可以更好地发展幼儿教育。在实际情况中教师要创造机会让家长感受到民间体育游戏活动的重要性，要充分利用有效手段引导家长进入游戏情境与幼儿一起感受游戏开展过程，同时教师还应该积极满足幼儿对家庭教育的需求，通过民间游戏体育活动的拉近父母与幼儿之间的距离，推动幼儿教育发展。

参考文献

[1]甘卓玛.民间游戏在幼儿园教育教学活动的有效开展策略[J].课程教育研究，2019（39）：10-11.

[2]王淑萍，赵天俊.融入民间体育游戏促进幼儿全面发展[J].课程教育研究，2019（38）：227-228.

[3]梁广才.如何将地方民族民间体育游戏提炼整合成园本体育游戏[N].贵州民族报，2019-08-21（B03）.

[4]朱述旗，丁忠.临沂市5到6岁幼儿家庭亲子体育游戏现状调查与分析[J].当代体育科技，2018，8（33）：188-189.