高中英语教学中如何提升学生阅读理解能力

陈丽春

摘要：阅读教学是高中英语教学的重要组成部分，培养阅读理解能力是高中英语教学的目的之一，也是高考英语测试的重点。高考阅读理解题对考生的阅读能力提出了很高的要求，它是全卷篇幅最大，内容最广，分值最多，区分度最高的一种题型，所以让学生提高阅读理解能力是非常重要的。只有通过培养学生养成良好的阅读习惯，使学生自如地运用各种策略，阅读效率才能得到真正提高。

关键词：高中英语;阅读理解能力;培养策略

伴随着社会科技的迅猛发展，我国与外界语言交流的媒介——英语，变得越来越重要。其中，关于英语能力的提升方面离不开其核心——英语阅读理解能力，这一能力还能检测学生的英语能力，因此，高中英语教师对于提升学生阅读理解能力这一教学十分关注，随着教育的发展，传统的应试教育对学生的英语阅读理解能力并没有较大的提升，已经不满足于现在的英语教学。因此，接下来本文将从能够提升学生高中英语阅读理解能力的策略方面进行分析。

一、情景教学

在传统的英语阅读课堂中，教师常常会以碎片化的问题替代学生的自主思维，学生在课上往往只需要回答“Yes or No” 。有些教师有时候提出问题后，教师自己直接就给出了相应答案，以至于学生根本没有空间和时间进行充分的思考，因此，大多数学生的英语阅读理解的思维被限制，现在的新课标要求教师要善于创造真实而有效的问题情境，帮助学生可以更深层次地理解阅读材料、开拓学生的思维空间，从而多方面地思考问题并解决问题。[1]

关于情景模拟教学的大多数理论在如今的高中英语阅读教学中已经有了比较广泛的应用，英语教学必须要以学生为教学的中心，重视学生的认知和经验等，提倡发现式的学习模式，同时也要重视在教学过程中与学生的互动 。例如教师在教学有关于聚餐的英语阅读材料时，可以模拟与聚餐相关的情境，例如可以问学生是否喜欢聚餐？想去哪里聚餐？想和谁聚餐？聚餐想吃些什么？以帮助学生学习相关的情境，促使学生提高对英语阅读学习的兴趣。[2]

二、拓展词汇量

词汇是阅读最重要的一部分，就如汉字是汉语文章最重要的一部分一样，拓展词汇量能有效提高学生的阅读能力。学生词汇量积累得越多，就越容易理解一篇文章。有时候一个词汇的理解错误，都会导致对文章理解的偏差。那么应该如何提升词汇量呢？

首先要学会将词汇归类，根据同义、近义、词根延伸进行分类，有利于学生批量记忆，掌握得更扎实。例如“bride”和“bridge”，一个是新娘一个是桥，这两个词只有一个字母的区别，但是它们的含义却完全不同，学生如果不注意就很可能将一句话理解错误。学生还可以看完一篇文章后，对文章中不理解的单词进行背诵。将单词放入一句话中更有利于学生理解记忆这个单词的意思，还可以锻炼学生的词义推断能力，这在英语阅读考试中至关重要。如“The answer is the fate of Giselle. Her life takes a turn for the worse when Edwards mother，evil queen Nerissa pushes Giselle down a well. Giselle lands in New York where she meets a lawyer called Robert.”，在阅读完后学生可能对“fate”“evil”不理解，就可以对这两个单词进行理解记忆。因此多阅读是一个很好的提升词汇量的方法。

三、注重阅读技巧的培养

学生要想提高阅读理解的能力，除了阅读英语课文及具备一定的词汇和语法等基础知识以外，教师还应讲授一些阅读的技巧和方法。如常用的技巧是略读法，拿到一篇文章，不要急于阅读正文，而应先破解文章标题，吃透题目本身的内涵，再根据插图、注释、表格等相关的说明性文字，机智地去捕捉文章信息，然后阅读正文。只要求浏览文章大意，不一定字字落实到位。猜词法，阅读中難免碰上生词，让学生碰到生词不惊慌，因为它不是孤立存在的，而是可以通过一定线索或可根据构词法、同义词、反义词、等同关系、因果关系或上下文暗示猜出词义 。关键词法，一般来说，一个句子中有一个或数个决定整句的关键词或短语，阅读时学会抓住关键词或短语，可以大大提高阅读速度和效果。

四、积极开展课外阅读的实践活动

虽然英语在高中的课时相对多，但是课堂阅读教学时间是有限的，并不能完全满足学生阅读需求并让学生汲取充足的阅读技巧，所以作为学生的重要指导者，老师可以积极开展课外阅读的实践活动，不断增加学生的阅读量，增长其见识。老师可以每天规定学生自主选择一篇700～800字的阅读材料进行课外阅读训练，并且在第二天的英语课上要进行抽查检验。同时，课外阅读文章的选择是会对学生阅读能力的训练产生莫大的直接影响。所以，老师要多元化地选择不同题材、体裁的文章供学生阅读，比如记叙文、说明文、议论文等，让学生连续一周或者两周的时间内阅读同一种类型的文章，再轮流转换，帮助学生有效的分类文章进行阅读训练。对于不同文体的文章，老师需要注意培养学生不同的阅读方法，例如记叙文就需要抓住时间、地点、人物、事件四大因素，议论文就需要明确作者对待事物或人物所持有的观点和立场等等。此外，文章的选择还需要内容丰富、形式多样，与实际的生活有着紧密联系，增强学生的阅读欲望。学校和老师可以举办阅读竞赛，比如课外阅读知识抢答、阅读题作答等等，促进学生的阅读积极性，提高学生阅读训练的效果。

结语

毋庸置疑，英语教学活动中培养学生的阅读理解能力，能为今后的可持续发展奠定扎实的基础。各教育者需要加强对其研究力度，采取创新的教学策略，为此目标的实现不断努力。

参考文献

[1]佚名.如何做好高中英语阅读理解的教学方法漫谈[J].校园英语，2018（24）：123-123.

[2]魏效艳.高中英语教学活动中如何培养学生的阅读理解能力[J].中国培训，2017（6）：181.