精准应用信息技术提高小学音乐教学质量

梁湖根

摘 要：现代信息技术的发展，为提升教学质量提供了强有力的技术支持。在本文中，本人将立足小学音乐活动的实施，就如何精准应用信息技术，提高教学质量，进行详细说明。

关键词：小学音乐;信息技术;应用对策

斯金纳在行为主义学习理论中明确指出，在实施教学活动的时候，教师要善于将教学的各个程序与现代信息技术有效地结合起来，发挥现代信息技术的作用，优化教学各个的环节，提升教学质量。随着现代信息技术的不断发展，信息技术手段在不断地变得丰富，要想提升课堂教学质量，教师需要立足教学所需，和教学的各个环节，精准地应用信息技术。一般情况下，我在组织小学音乐教学活动的时候，会这样精准地应用信息技术，提升教学质量。

一、营造课堂氛围，激发歌唱兴趣

建构主义理论中指出，学生的学习是在与环境的互动过程中进行的。在传统的小学音乐教学活动实施过程中，大部分教师对教学环境的建设不甚重视，往往采取单向讲解的方式，驱动学生们被动接受。在如此学习过程中，学生们的情绪较为低落，不愿意与老师交流，使得课堂氛围沉闷枯燥。而沉闷枯燥的课堂氛围，起到了消极的作用，致使学生们的兴致愈加低落。面对这种情况，我在组织导入活动的时候，试图发挥现代信息技术的作用，利用图片、视频等为学生们创设多姿多彩的情境，吸引学生们的注意力，点燃学生们的学习兴趣，为学生们有效地参与课堂教学活动打下坚实的基础。

以《在动物园里》为例，就我执教班级的大部分小学生来说，他们都有游览动物园的精力。在教学活动实施之初，我首先给予学生们自主描述的机会，鼓励他们调动自身已有的生活经历，说一说，自己某次游览动物园的经历。在自由讲述的过程中，学生们的兴致异常高涨，进入到了积极的学习状态之中。接下来，我利用多媒体向学生们播放了动物园场景，，将学生们带入到具体的情境中。在“游览”动物园的过程中，课堂氛围在学生们的积极参与中，变得轻松自由起来。

二、创设歌唱情境，凸显音乐形态

众所周知，音乐是声音的艺形式。与其他艺术形式有一个共同点，即都可以利用“形象”来引导人们进行感知和理解。尽管乐曲中所描绘的场景是学生们无法经历到的，但是，在组织教学活动的时候，教师可以借助现代信息技术，将乐曲中的场景以图片或视频的方式，直观地展现给学生们，使学生们获得体验情境的机会，并使学生们在体验情境的过程中，自主的感知乐曲内容，体会其中蕴含的情感，提升乐曲学习质量。

以《新年好》为例，在实施教学活动的时候，我利用多媒体向学生们展示了我去年录制的过春节的视频。在观看的过程中，学生们看到了人们全家喜笑颜开地贴春联、包饺子等画面，看到了广场上热热闹闹的舞狮子场景，不由地调动自身已有的生活经历，兴致高昂地对欢度春节进行描绘。在学生们描绘过年场景的时候，我趁势播放了《过年好》这首乐曲，使学生们将自身的经历与乐曲中的场景结合起来，建立积极的情感。在学生们学习了这首乐曲之后，我还会引导学生们以小组为形式，自由地说一说，这首乐曲带给了自己哪些感受，使学生们在互动交流中，实现情感的升华。

三、拓展歌唱教学，培养创新意识

歌唱教学是小学音乐教学活动开展不可缺少的一部分，也是培养学生创造能力的一大渠道。但是，在传统的小学音乐歌唱教学活动实施过程中，大部分教师忽视引导学生们发挥想象力，机械驱动学生们感知乐曲，演唱歌曲，有违课改要求。为了解决此问题，我在组织音乐教学活动的时候，尝试发挥信息技术的作用，打破音乐教学的限制，将美术、语文等学科融入其中，拓展教学，使学生们在多样的活动体验中，自主发挥想象力，或绘画、或诵读，展露对乐曲的理解，提高音乐学习水平。

以《小小的船》为例，在教学实施之初，我首先利用多媒体技术向学生们展现了这样的场景：在漆黑的天空上，一颗颗小星星点缀其中，像是宝石一样发出亮光。在如此画面的展示下，我向学生们提出了这样的问题：夜晚的天空中除了有小星星之外，还有什么呢？可以不可以用自己的畫笔将夜空景象画下来呢？在这样的问题驱使下，学生们会自主地调动自身已有的生活经验，同时发挥想象力，画出各种各样的月亮。在学生们绘画的过程中，我播放《小小的船》这首乐曲，引导学生们进入具体场景，拓展思维，同时在绘画的过程中，哼唱乐曲，建立对乐曲的深度认知，同时积累演唱经验。在学生们绘画之后，我继续播放乐曲，引导学生们看着自己的作品，演唱歌曲，完成学习任务。

总之，在组织小学音乐教学活动的时候，教师要立足信息技术与学科教学深度融合的背景，结合教学所需，精准地选择适宜的信息技术手段，在课堂导入、新知讲解等环节进行灵活的运用，从而改进传统教学，点燃学生的学习兴趣，驱动学生们体验乐曲场景，发挥想象力，建立对乐曲的理解，有情感地歌唱，提高歌唱水平。

参考文献：

[1]郑丹.信息技术在小学音乐课堂教学中的应用策略研究[J].课程教育研究，2018（45）：223.

[2]张英俊.利用信息技术创新“互联网+”小学音乐课堂[J].教育实践与研究（A），2018（06）：43-46.