互联网时代高校思想政治教育研究

张爽

摘 要：互联网时代的到来对传统的高校思政教学模式产生了一定的影响。学校能够利用互联网平台为学生提供更多有趣、形象化的课程形式，提升学生对于思政课堂的接受度，本文提出，高校思政教师需要转变传统的思政教育理念，努力实现思政教学实用性与针对性的高度统一，并通过自我学习、讨论交流等方式提高思政教育团队的整体教学水平，让互联网更好的为高校思政教学服务。

关键词：互联网;高校;思政教育

一、引言

对大学生进行思想政治教育，引导学生在成年期树立正确的价值观与人生观，积极思考社会百态，关心国家变化，是高校学生工作的重点内容之一。在传统的思政教育过程中，主要由各个专业年级的辅导员对学生进行日常学习的监督，并督促学生参与到党建、团建活动中;而思想政治教师则承担了教育教学的任务，通过课本知识的讲解，向学生输送正确的意识形态以及价值观念。

二、互联网时代对思政教学的影响

随着互联网信息技术的不断发展，高校意识到对学生进行思想政治教育具有多样化的形式，例如，某些学院开始尝试采用微课教学的方式进行知识梳理;也有思政教育教师在课堂上为学生播放时事新闻，吸引学生的注意力。在此背景下，研究互联网时代下高校开展思想政治教育活动的方式以及效果引起了人们的关注与思考。

一方面，互联网的推广为高校开展思政教学活动提供了诸多的机遇，以互联网为载体在丰富课堂内容的同时，推出多样化的教学方式，让思政课堂符合学生的需求。另一方面，互联网的出现也增加了年长思政教师的教学压力，思政教师面临课堂形式的转变，需要不断更新自身知识体系，迎合时代需求。

三、互联网时代下高校思想政治教育新策略分析

（一）创新传统教学传播形式

互联网时代的到来，学生的学习时间向碎片化发展，网络教学模式不断按冲击着传统教学模式的主导地位。传统的教室讲学形式不再适用于新时代下的大学生，95后的大学生们更希望教师能够以一种平等、创新、协商的态度开展教学工作，因此，高校的思政辅导老师，包括思政教师以及辅导员，都需要以全新的工作思路开展学生思想教育工作。结合互联网、新媒体等资源，对传统的教学手段进行更新。例如，新时代的大学生喜欢用微信进行交流，习惯于应用表情包来表达自己的想法，也喜欢在微博、知乎、公众号等新媒体平台上阅读文章、表达看法。因此，高校教师需要深入到新时代学生的生活中去，了解学生的喜好，并根据学生的特点选择更合适的知识传播载体。一方面，教师可以推出思政学习公众号平台，每周更新2-3次内容，通过对时事政治进行深刻的剖析，引导学生进行阅读以及留言，通过学生可以接受的方式来引导学生关注时事政治;另一方面，可以通过维护微信群等方式，鼓励学生在群中对某一话题进行讨论，同时，教师也可以利用微信群来传递课程活动信息。除此之外，也有不少高校教师制作了微课视频，将思想政治书本内容分割成知识点，并结合当今时事热点，制作10-15分钟的学习视频，供学生在课余时间阅读与学习[1]。

（二）实现思政教育实用性与针对性的有效统一

在傳统的思政学习中，容易陷入形式化的误区，学生将思政课程视为获取必修学分的途径，而教师虽有心教育学生，却难以取得满意的教学效果。在互联网的连接下，高校应该努力探索新教学模式，实现思想政治教学活动实用性与针对性的有效统一。对于初入社会的大学生，能够在网络中抛弃现实的束缚，大胆的吐露自己内心的想法，在平日中不善言辞的学生，也能够在网络上公开发表自己的言论。但缺少有效的监督与引导，可能会导致学生之间传播不实的言论，影响到学校的正常教学工作。一方面，导师以及思政教育老师也应该努力活跃在学生们活跃的论坛、群聊中，深入学生群体，了解学生的切实需求，并在讨论中引导正确的思想方向，避免学生群体误入歧途;另一方面，教师可以通过网络调研、搜索汇总等方式，收集学生们的意见，并根据意见进行课程的改进，使之更加贴近生活。例如，学生可能会建议教师在教学中多引用现实新闻案例;也有学生会建议教师在课堂中多穿插互动讨论话;有的学生建议辅导员在开展党建以及团建活动时减少演讲、板报等形式，增加外出实践的频次等等。教师通过借鉴学生意见，能够更好的开展思政教学，让思政教学更加贴近学生的学习生活，提高学习的针对性[2]。

（三）加强互联网思政教育团队的建设

高质量的思政教育团队是提高高校思政教育水平的关键前提，在互联网时代，教师开展思政教育不仅要有专业的传统思政理念知识，也需要学习最新的理论政治思想，跟上时代的脚步。首先，高校思政教育人员要学会自我提升，从思政课本、到时事政治解读、到互联网工具的使用，从而将学习内容鲜活的展示在学生面前。其次，教师要广泛的学习，深入的思考，积极的沟通，从各大新闻报道、自媒体分析中准确把握政治动态，为教学积累素材，同时备注自己的思考与见解，在每周的沟通例会上与其他老师进行交流，互相学习，提升能力。最后，高校要给予思政教师、辅导老师们更多学习与施展能力的空间，通过举办教师比赛、教师学习等方式，激励思政教师积极开展自我学习与提升，在此过程中，年轻的思政教师可以从年长的思政教师处学习思政理论知识，而年长的思政教师则能向年轻的思政教师请教微课、PPT、社群等互联网教学方式的运用，取长补短，共同进步[3]。

四、结论

互联网时代的到来对传统的高校思政教育模式有一定的影响，为了更好的迎合学生学习思政知识的需求，高校教师应该深入挖掘学生的学习特点以及学习需求，并为学生提供针对性的课堂讲解方式，同时，高校思政工作人员也要学习互联网新工具的使用，包括微课、微博、社群等，创建多样化的思政知识传播模式，让思政教学渗透在学生的学习与生活中。

参考文献

[1]张荣，王晓飞.互联网背景下高校思想政治教育模型构建及话语权研究[J].教育现代化，2017（14）：215-217.

[2]陈苗苗，艾庆升，张雯.“互联网+”模式下高校辅导员思政教育模式思考[J].山西青年，2017（21）.

[3]向思.移动互联网时代高校思政教育面临的挑战与对策[J].学理论（24）：184-185.