让兴趣引领学生阅读

徐朝礼

摘要：对小学生的语文阅读兴趣进行培养，实际上就是通过引导学生在阅读的过程中收获快乐，从而爱上阅读、主动阅读。本文从分析小学生语文阅读兴趣的积极意义入手，结合当前小学语文阅读教学实际，提出提高小学生语文阅读兴趣的具体建议，希望能够以此为众多一线小学语文教师更好地开展阅读教学、激发小学生的语文阅读兴趣提供参考依据。

关键词：小学语文;阅读教学;阅读兴趣

阅读教学在整个小学语文教学工作中属于非常重要的组成部分，而小学生是否有兴趣进行语文阅读，在一定程度上直接影响着语文教师进行阅读教学的质量。因此小学语文教师想要确保语文教学质量，在开展阅读教学活动时就必须要尝试提高小学生的阅读兴趣，以此达到帮助小学生将阅读习惯良好养成的目的。本文就是在此背景下选择探讨在小学语文阅读教学中如何有效提高学生的阅读兴趣。

小学生语文阅读兴趣的积极意义

促进学生终身学习发展

小学生在小学教育阶段进行阅读可以获取更多的信息、知识，实际上有很多适合小学生阅读的书籍。这些书籍有着丰富的知识内涵，小学生如果有兴趣阅读了这些书籍，那么就可以了解古今中外、天文地理相关信息，更进一步认识整个世界，他们的视野将会得到拓宽。并且当小学生怀着兴趣阅读某些书籍时，他们往往会比较深刻地记忆、理解相关内容和知识。由此可见，如果对小学生的语文阅读兴趣进行培养，则会让他们一生受益，对他们的终身学习发展有着极强的促进作用。

丰富小学生知识积累

小学生由于年龄限制，往往缺乏了解、观察自己的生活，所掌握的常识性知识也比较少。因此如果可以对小学生的语文阅读兴趣进行培养，一方面可以帮助他们积累常识性知识，让他们更加了解世界、了解生活，还可以更丰富的写作素材提供给学生，让他们的写作水平显著提高。

熏陶小学生的思想品德

小学生未来的成长与他们接受的教育有着直接联系，正是基于此，近些年越来越重视思想道德教育在小学教育阶段的落实、推进。如果小学语文教师可以对小学生的语文阅读兴趣进行培养，引导他们阅读名著作品，这些作品作者所要表达的强烈情感可能就会感染这些小学生，让他们对雅俗、善恶的区分有所了解。如此，既可以达到潜默移化开展思想道德教育的目的，还可以起到对小学生自身情操陶冶的目的，对他们的未来成长发展非常有利。

提高小学生语文阅读兴趣的具体策略

展示阅读成果

小学生在进行语文阅读时，如果仅仅自己看、自己思考，可能过不了多久自己就丧失了阅读兴趣。因此想要保持他们的阅读兴趣，对他们的阅读兴趣进一步提高，小学语文教师在开展阅读教学时，可以尝试将展示阅读成果的平台、机会提供给学生，让他们分享自己的阅读成果，与同学、老师讨论自己的所思所感，获得成就感。比如笔者在开展阅读教学时，一般每两周都会组织一次读书鉴赏会，在课堂上让学生给同学们推荐自己读过的好书，表达为什么认为这本书值得推荐;如果有同学推荐的书籍重复，在下一次读书鉴赏会上笔者将会将这本书单独拿出来安排学生讨论是否进行了阅读，感想如何。

课内外积极营造阅读气氛

小学生所处的环境很容易对其某种习惯的养成造成影响，因此小学语文教师想要提高小学生的语文阅读兴趣，就必须要与学生家长配合在课内外将阅读氛围营造出来。首先，小学语文教师可以在班级内设置文学专栏、迷你书库等，让学生带一本自己觉得值得阅读的书放在迷你书库中，供其他同学阅读。其次，小学语文教师在布置课外阅读任务时，可以与学生家长沟通，安排家长在空余时间陪学生阅读，与学生在家讨论阅读的内容，在条件允许的情况下还可以与家长一起举办名著朗读比赛，营造良好的课外阅读氛围。

教师推荐课外读物

现阶段，很多小学生阅读范围相对狭窄，一方面是由于家长的限制，害怕学生阅读不适合的读物，另一方面则是很多学生有选择困难症在选择具体的读物时。針对这样的情况，小学语文教师想要将小学生阅读兴趣提高，就必须要根据学生的实际情况将课外读物推荐给学生。值得注意的是，小学语文教师在帮助学生挑选读物时，一定要做到因材施教，不可选择过多相似或相同类型的读物。此外，小学语文教师还可以教授学生及其家长正确选择读物的办法，让学生在家长的监督之下可以更加快乐、自由地选择感兴趣的书籍，以便他们的阅读兴趣得以保持。

建立阅读评价机制

如果能够合理地评价学生阅读效果和阅读过程，不仅可以确保学生的阅读效果，还可以提高小学生阅读兴趣。针对当前小学生的阅读实际来看，鼓励性评价有助于提高小学生阅读兴趣。首先，小学语文教师可以定期测试学生的课外阅读情况，教师结合学生的实际情况设计测试内容，评定学生的阅读成果。这样既是对学生阅读成效的检验，实际上也是对学生阅读成果的肯定，有助于提高他们的阅读兴趣。其次，小学语文教师可以应用活动式评价来达到提高小学生阅读兴趣的目的，可采用的活动形式有舞台剧、情景剧等。

结语

在小学语文阅读教学过程中，小学语文教师必须要注意提高小学生的阅读兴趣。根据当前小学阅读教学实际，可以尝试对校内外教学资源充分利用，联合家长从课内外入手，采取展示阅读成果、营造适合的阅读氛围来达到提高学生阅读兴趣的目的。

参考文献

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[3]乔金巧. 小学语文阅读教学中培养学生的学习兴趣[J].  中国农村教育. 2019（32）