立足核心素养培养,优化初中历史课堂教学

任正松

【摘要】随着我国教育事业的发展，核心素养的培养，逐渐成为中学教育的主流发展方向。增强学生的学科核心素养，有助于提高他们的知识和能力，不断开发学生的思维和探究能力，更符合素质教育对人的全面发展的要求。真正让学生在学习中占领主导地位，成为学习的主人。对初中历史课堂而言，五大历史核心素养，将成为历史教学的新方向。

【关键词】初中历史   核心素养   教学研究

【中图分类号】G633.51

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）20-040-01

引言：历史学科知识点相对繁多复杂，具有人文性和思想性。历史是真实发生过的人、事、物，需要学生从真实的角度出发，培养他们的历史时空观念和唯物主义思想。通过引经据典和史料实证，来对历史事件和历史人物进行解释和解读，最终达到丰富学生的知识内涵，培养他们的思想境界，树立家国意识的目的。

一、初中历史核心素养概述

核心素养的培养，包括但不限于学生的知识、技能、情感、态度、价值观等方面，这些能力的获取，对于学生的学习、成长及日后的发展和工作，都起到不同程度的作用，是他们不可或缺的知识与能力。想要让学生真正成长为社会的栋梁之材，应当在现有条件下，最大程度发挥知识对学生个人能力和素质的促进作用。而历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。对学生而言，核心素养就是让学生具备一种促进及终身发展以及对社会作出贡献的基本品格和能力。通过对历史知识的学习，培养学生的个人修养和学习能力，让他们去了解真实的历史事件和历史人物，从更加全面客观的角度对历史事件和历史人物作出解释和分析，从中收获知识和启发，给学生更宏观的学习感受，培养他们的学习能力，丰富学生的精神世界，培养其正确的情感态度和价值观，真正让学生具备独立的人格和更强的学习能力。

二、在唯物主义史观中，树立学生的时空观念

正确的历史观对学生们的历史学科学习产生根本性的影响，是他们学习历史知识，开展历史研究的基本指导方法。我国坚持唯物史观，坚持经济基础决定上层建筑，坚持人民群众是历史的建设者和推动者。在这个观点的基础上，再去学习历史知识，学生们能够得到不一样的感受。以先秦时期的社会发展知识点为例，无论是史前时期人们开始种植农作物，逐渐进入农耕社会，还是商朝的青铜文化，都离不开人民群众的劳动和付出，才能够在物质文明的基础上，进一步使得人类社会向前发展，构建更高层次的精神文明和历史文化。在此基础上，进一步培养学生的时空观念，明确各个重大历史事件的核心问题，以及其背后的时间、地点、原因。通过历史的横向和纵向分析比较，清晰地掌握在不同时间、不同地点发生的历史事件以及先后顺序，探究形成的社会原因，让学生们掌握更加全面的历史学习视角和能力。学会在分析历史事件中，从更加全面宏观的角度入手，提高学生们的学习能力，开阔他们的视野。

三、通过史料实证，增加学生们的历史解释能力

历史的学习需要以真实的史料为客观依据。当前，我国历史学科教育更加关注学生的史料解读能力，无论是在中考、高考的命题之中，还是日常上课过程中，史料的解读能力都占有更加重要的地位。之所以有这样的发展趋势，正是由于历史学科特点决定的。历史是真实发生过的人、事、物，今天的我们只能从遗留下来的史料去窥探历史的真实面貌，追寻历史的足迹去掌握历史发展的规律。在史料学习过程中，学生们要用全面、公正、客观的眼光，去看待和评价不同历史事件和历史人物，通过真实的史料分析，给予他们全面客观的评价和解读。在这个过程中，来丰富学生们的知识储备，开阔他们的视野，增强它们的历史解释能力。

例如在学习《洋務运动》时，当时清政府开办军事企业，创办民用工业，创建近代海军，创办近代学堂等，一定程度上引进了西方先进的科学技术，为中国近代企业的发展积累了先进的生产经验，客观上促进了中国民族资本主义的产生和发展，为中国的近代化开辟了道路。但是在理解洋务运动的同时要看到积极的对立面，洋务运动实质上还是维护封建统治，并没有让中国真正的富强起来。学生在进行探究和理解中要树立核心能力，在解释历史事件时站在辩证的角度看待。

四、培养学生的家国情怀和爱国主义精神

我国自古以来就十分推崇家国情怀、民族意识和爱国主义。民族利益始终高于个人利益，天下兴亡匹夫有责。在历史发展过程中，涌现出无数英雄人物，他们身上具备很多优秀的品质，其中爱国主义和家国情怀传承数千年，一直到今天，都是每个学生都应该不断学习的优秀品质。通过对历史学科的学习和历史资料、历史人物的解读，帮助学生树立家国情怀观念和爱国主义精神，对学生们的发展尤为重要。

教师可以从著名历史人物身上去搜寻家国情怀教学资源，用于课上学生们的教学。例如，学生可以从“壮志饥餐胡虏肉”的岳飞身上，学到国家和民族利益的重要意义;可以从收复台湾的郑成功身上，明白国家领土完整的重要性;可以从坚持变法促进国家和民族复兴的戊戌六君子身上，学习到国家利益高于个人利益的内涵。在这些著名历史人物身上，挖掘教学资源，培养学生的家国情怀和爱国主义精神。

结语

综上所述，核心素养的培养是初中历史教学的重要内容，也是提高学生们学习和思维能力的重要途径。广大教师要充分重视，不断创新教育内容和方法，帮助学生树立爱国主义精神和远大理想。

【参考文献】

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