核心素养视阈下的高中语文逻辑思维训练研讨

盛莉萍

【摘要】思维是打开学习之门的金钥匙，在高中语文教学实践中对学生的逻辑思维能力进行培养，能幫助学生在语文知识的海洋中准确的找到正确的航线，能始终沿着正确的航线前进。因此在核心素养视阈下，高中语文教师要客观分析语文逻辑思维训练的重要性，并重点针对学生逻辑思维能力的培养进行探究，为学生语言学习提供正确的指导。本文将核心素养视阈下学生逻辑思维训练作为研究对象，从多角度针对逻辑思维训练的措施进行了分析，仅供参考。

【关键词】核心素养   高中教育   语文教学   逻辑思维

【中图分类号】G633.3

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）20-030-01

逻辑是思想的指明灯，一种思想只有在逻辑限定的规则中才能被理解和沟通，要了解一种思想，首先要对与其相关的逻辑进行解析，正如要掌握一门语言技巧，最重要的一点是对语法知识进行学习。在高中阶段的语文教学活动中，对学生实施逻辑思维方面的训练，能提高学生的语文知识学习能力，对于高中语文教学实践中学生综合素质的培养也产生着相应的积极影响，只有教师能为学生逻辑思维能力的培养创造良好的条件，有针对性的实施教学训练，才能优化教学组织效果，保障学生逻辑思维训练质量得到明显的增强。

一、在阅读教学中训练学生逻辑思维

阅读教学是语文教学中极其重要的构成元素，在组织开展阅读教学训练的过程中，教师引导学生追溯因果，能对学生实施逻辑思维方面的训练，使学生找到语文学习的要点，进而有效突出教学组织活动的整体效能。在阅读学习中，有效的思维引导就像是能指引学生前进的路标，能帮助学生找准学习方向，提高高中生语文学习活动的综合效果。

例如教师在组织学生对《伟大的悲剧》课文进行阅读学习的过程中，就可以尝试在教学活动中渗透逻辑思维方面的教育指导，重点对学生的语文思维能力进行训练。在教学活动中教师可以引导学生针对科斯特失败的原因进行分析，并将“鲁莽”作为关键点组织学生参与阅读，结合文章中对阿蒙森营地的描写、对斯科特与阿蒙森准备活动的对比描写进行分析，得到科斯特的失败与其准备不够充分存在直接关系的结论，从而对课文内容形成全新的认识。以此为基础教师开展阅读启示教育，从科斯特的结果探寻文本的教育作用和思想启迪作用，帮助学生全方位解读文本内容，提高学生的逻辑思维能力和文学理解能力。

二、在写作教学中培养学生的逻辑思维

写作训练是语文教学中的核心构成要素，语文新课程标准提出应该面向写作教学需求开展阅读指导活动，对阅读教学活动进行改进创新，提高写作训练效果。因此结合核心素养培养需求，高中语文教师开展写作教学训练的过程中，也要注意从学生的逻辑思维角度对学生实施针对性指导，帮助学生找准学习方向，对学生实施更加科学的训练，从而对教学效果进行全方位优化创新。

如教师在写作训练中可以将“重读长辈这部书”作为写作主题思想，让学生结合自己的成长经历，对比小时候对长辈的看法以及现在对长辈看法的差异进行写作训练，透过表象发现问题的本质，由表及里对长辈的行为、情感和思想等进行深入的解读。在教师的引导下，学生在”重读长辈这部书“的写作训练中，能关注人生故事、时代印记等，感受长辈身上的丰富性和深刻性，还能从长辈身上读到自己、读到未来，在逻辑推理中对长辈的未来，对自己的未来形成全新的认识。在此过程中，借助逻辑思维训练方面的教学指导，高中生在写作训练中能把握深层次的思想内涵，在创作中可以做到情思结合，学生的写作能力和文学素养会明显增强，对于学生对语文知识的深层次学习和学生的全面发展起到良好的促进作用。

三、在社会实践中培养学生的逻辑思维

对于高中语文教学活动来说，社会实践教学是极其重要的构成元素，教师不仅要对课堂教学活动进行改革创新，还要将语文教学组织活动向课外延伸，在课外教育实践中对学生的思维能力加以培养，促进学生逻辑思维能力得到有效的增强。鉴于此，教师在开展教学组织活动的过程中，要重点结合思维训练进行分析，为学生创造良好的思维训练空间和环境，发挥社会实践教学的价值和作用，为学生逻辑思维的训练创造良好的平台。

例如教师在完成对《动物游戏之谜》的课文教学后，就可以以此为基础对课外综合实践活动进行组织和设计，将学生带入到自然界中组织学生观察动物的游戏活动情况，也可以要求学生在网络上搜索相关视频观察动物游戏情况。然后渗透推理判断的思想，结合矛盾律方面的知识引导学生对动物游戏所关联的不同因果关系进行分析，判断哪些动物游戏是为了求偶、哪些动物游戏是为了自我展示、哪些动物游戏是为了对生存技能进行训练等，在教师引导学生从逻辑思维角度针对相关内容进行学习和分析后，学生自然科学知识会逐渐丰富，并且能在丰富知识储备的作用下对课文内容形成深层次的理解和感知，有助于学生养成良好的阅读学习习惯，促进综合学习效能得到不断的提升。

结语

综上所述，语文教学实践中重点对学生的逻辑思维能力进行培养，能引导学生应用逻辑思维对语文知识进行分析，掌握学习要点，准确的表达自己的思想。在教育实践中，教师基于逻辑思维的培养为学生创造良好的学习环境，让逻辑思维渗透到学生的血液中能帮助学生汲取智慧，对问题进行有效的处理，彰显语文教学目标，有效促进学生全面发展。

【参考文献】

[1]王明强.逻辑思维在中职语文阅读教学中的应用研究[J].职业教育（中旬刊），2019，18（09）：11-14.

[2]郭伟.核心素养视阈下的中学语文逻辑思维训练策略研究[J].才智，2019（22）：93.

[3]汤淑颖. 高中古诗文教学中的思维能力训练研究[D].广西师范大学，2019.