小学数学有效合作学习教学方法探究

胡永强

摘  要：教育的发展，使得越来越多的教学方式开始出现在教师的教学中，小组合作学习教学方式就是其中之一。小学数学教师在教学中，有效地引导学生进行小组合作学习，能够提升学生的知识学习效率，增强学生的知识学习兴趣，发展学生的合作意识和合作能力，创设高效数学课堂。本文将结合本人的教学实践经验，从多个方面谈一谈小学数学有效合作学习教学方法，以供参考。

关键词：小学数学;合作学习;教学方法

数学这门学科是小学生所需学习的基础学科，是考试必考科目。数学教育十分的重要，小学数学教师自然需要意识到所教学科的重要性，承担起属于教师的职责，不断地革新教学方法，助力学生接受质量更高的教学方法。经实践检验，合作学习是一种有效的教学方法，能够帮助学生更好地学习数学知识。基于此。本文将从以下几个方面谈一谈小学数学有效合作学习教学方法，希望能够助力教育的发展。

一、科学划分学习小组

学习小组的划分十分有必要，科学的学习小组，才能够使得教师的小组合作学习教学手法更有效。因此，小学数学教师在教学的过程中，有必要多多关注学生的学习情况，进行科学且有效的学习小组的划分。

笔者在平时教学的过程中，就会多多关注所教班级学生的学习情况，明确学生在数学课堂上的表现情况、在数学试卷中的解答情况等，在此基础上，将学生划分为A、B、C这三种层次。划分好层次后，笔者会对学生进行深入地沟通，了解每位学生的特点，明确他们所具备的在领导力、实践力、思维力、统筹力等方面的特性，并将他们的特性做好标注。紧接着，笔者便会对学生进行小组划分，使得每个小组内具备不同学习水平的学生，且具备不同特性的学生。通过这种方式，让学生能够在小组合作的过程中互帮互助，更好地探究数学知识。当然，学生的知识学习水平并不是一成不变的，而是会根据社会的发展而进行着改变的。因此，笔者在教学的过程中，就会每三个月对学生进行重新的评估，了解学生当下的知识学习水平，重新划分小组，让小组合作学习能够始终保持高效率的状态，使得学生能够获得更好地发展。

总之，学习小组的划分十分的重要。小学数学教师有必要多多关注学生的知识学习状态，了解学生的特性，在此基础上，划分学习小组，让学习小组能够有效的发挥自身的作用。

二、把握合作学习契机

小组合作学习是一种有效的教学方式，但是并不是所有的教学环节适合小组合作学习。小学数学教师应该抓住小组合作的契机，选择合适的方式进行小组合作学习，使得自己的教学效率能够更高。

笔者在教学的过程中，就会特别关注数学教育的各个教学环节，了解学生的知识学习情况，及时地抓住小组合作的契机，进行有效地小组合作学习。如，在教授“圆柱和圆锥”这节知识时，笔者向学生提问了关于圆柱和圆锥的体积有什么联系？的问题，引导学生进行问题的回答。学生根据笔者的问题，进行了积极且认真的思考，探究出了不同的答案。应对这种情况，笔者便将学生进行了分组，引导学生以小组合作的方式，探究圆柱和圆柱的体积关系，并使得学生能够将所探究的结果展现出了。这样，笔者便会方便对学生评价，及时地纠正学生观点中的错误之处，让学生能够更好地明确圆柱和圆锥的体积关系。如，在教授“位置与方向（二）”这部分数学知识时，笔者明确了本课的教学难点，即使得学生能够根据任意方向和距离确定物体的位置，根据这一教学难点，引导学生进行了小组合作。学生通过小组合作，能够分别谈论自己的想法，了解他人的想法，能够丰富自己思考问题的方式，探究出有效的思维方式，从而更好地了解这一知识点，提升自身的知识学习效率。再比如，在培养学生的自主学习能力，引导学生进行知识的自主性学习时，笔者也会使用小组合作的教学方式。在学生学习的过程中，笔者会使得学生能够先自主性学习数学知识，再将自己所学习的知识展现在小组内，与小组内的其他成员进行积极的沟通和交流，从而使得学生能够全面明确本节的数学知识，取得良好的自主学习效果，让学生的自主学习能力因此能够得到有效的提升。

总之，小组合作学习并不是适用于学生知识学习的各个环节。小学数学教师在实施小组合作学习方法时，有必要多多关注学生的知识学习情况，选择合适的时机，对学生进行及时的引导，让学生能够因此取得良好的数学知识的学习效果。

三、重视多样性教学评价

评价是小学数学中一个重要的教学环节，评价的好坏将会在一定程度上影响学生的知识学习状态。小学数学教师在实施小组合作学习教学方法时，应该特别关注教学评价，重视评价的多样性，使得學生能够在良好的评价的引导下，积极学习数学知识，更好地进行小组合作，发展自身的合作能力。

笔者在教学的过程中，就会关注教学评价这一环节。在学生进行完小组合作学习后，笔者会先让学生进行自评，使得学生能够谈一谈自己在本次合作学习的过程中的状态，让学生说一说自己在合作学习的过程中展现的优点和缺点，从而让学生能够学会自省，真正地意识到自己的特点，优化自己的合作方式，更好地进行下次小组合作。在学生进行完自评后，笔者会再让学生进行小组内成员与成员之间的互评。通过这种方式，使得学生能够了解他人的评价，让学生能够明确自己没有意识到的优点和缺点，让学生因此能够全方面、多角度的了解自己。接着，笔者便会对学生进行评价。在评价的过程中，笔者会从合作能力和探究结果评价每个小组、甚至是每个学生在学习过程中的表现情况和知识学习情况，让学生能够不断的优化自身的合作方式，使得学生能够明确自己所探究的结果中所缺失的部分，做到查漏补缺，从而让学生能够获得更好地发展。总之，小学数学教师有必要特别关注教学评价这个环节，进行有效的教学评价，以帮助学生更好地进行数学知识的学习。

综上，对小学生来说，数学知识的学习十分的重要，而且他们正处在学习数学知识、养成基础的能力的关键时期。因此，小学数学教师有必要紧紧抓住学生所处的这个时期，重视对学生的教学，有效的实施合作教学法，以助力学生更好地学习数学知识，让学生能够取得良好的学习效果，发展学生的能力，使得学生因此获得更好地发展。

参考文献

[1]  杨卓.基于小组合作学习模式的小学高效数学课堂的构建[J].数学学习与研究，2014（08）.

[2]  魏振战.浅谈小学数学课堂教学中合作学习的误区与对策[J].学周刊，2016（02）.