清晰展现，明晰表达

朱玲

摘  要：随着教育事业的发展，运用微课开展教学已经成为了当下重要的教学方式。微课的运用能够让教学内容清晰展现、明晰表达，提升教学效率，激发学生的学习兴趣。本文主要探究了微课在小学英语教学中的高效运用策略，以期能够提升小学英语教学质量。

关键词：微课;小学英语;运用

1.前言

随着我国教学理念的不断完善，更多新型的教学方式、教学手段也随之出现，有效的推动了我国信息化教育发展。在当下小学英语教学中微课的运用受到了广大师生的认可和好评，微课的运用能够丰富英语教学内容，营造教学环境，烘托教学氛围，提升学生的主观能动性。小学时期的英语学习是基础和关键时期，对于培养学生的英语语感、英语素养有着重要的作用。

2.在小学英语教学中微课的运用策略

2.1课前预习环节

在小学英语教学中，教师可以将微课有效的运用于课前预习环节当中，课前预习能够帮助学生提前学习和了解英语新知识，引导学生建立对新知识课程的印象和学习基础，帮助学生提升学习质量，让学生在课中学习时更轻松。学生也能够在预习过程中发展自己预习过程中的的不足，尤其是对于课文中的重点和难点进行有效的记录，以便学生在学习时能够重点了解其内容，让学生有针对性的预习和学习。

例如在向学生进行《This is my family》一课进行微课预习时，教师可以向学生明确的设计预习任务清单，第一：要求学生能够正确的拼读和书写下列单词：aunt，uncle，grandfanther，grandmother等等;第二：要求学生能够正确、流畅的阅读课文中的对话内容;第三：要求学生能够用课文当中的人物名称介绍自己的家庭。教师在向学生清晰展现了预习清单之后，学生就能够按照教师布置的学习任务开始预习，真正的做到了清晰展现、明晰表达的教学效果，帮助学生找到课程汇总的重点和难点内容，提升学习效率。

为了检测学生的预习效果，教师要及时的组织学生在第二天的课堂学习中，针对预习当中的问题进行及时的反馈，让学生能够紧紧的住着课文中知识内容，加强课文知识的学习和掌握能力，提升学生的英语成就感。

2.2课中教学环节

微课具有时间短、内容丰富的教学特点，这也是微课在教学中受欢迎的原因。由于学生的学习能力、性格特点、家庭环境不同，造成学生的理解能力和知识接收能力也不同。教师运用微课，能够根据不同学生的接受能力、理解能力开展不同的微课内容设计，真正的做到因材施教。小学阶段的学生注意力时间较短，教师可以运用微视频时间短的优势开展教学活动，引导学生根据微课内容学习课程知识，并对重点和难点进行了解和掌握[1]。

例如在开展《Where are you going？》这一课中，教师可以利用微视频中的音乐和动画与学生开展游戏教学。让学生通过唱歌、运动、游戏相融合的方式学习，并且根据微视频的引导和歌曲旋律的带动学习到新的单词：shop，supermarket，hospital，sea a film。学生在这种有趣、轻松、欢快的学习氛围中能够提升英语学习的乐趣。

微课具有生动、形象、丰富、有趣的特点，因此在知识点的讲解过程中也会更加的立体化、趣味化，学生在学习掌握的过程中也会更加轻松、简单、容易。

2.3课后复习环节

在小学英语学习中，将微课运用于课后的复习环节，能够帮助学生扎实英语基础知识和课堂教学内容，學生也能根据自己的学习能力和学习需求来自主的选择想要复习的课程知识。学生观看微视频时还可以进行反复的播放，这种功能能够帮助学生更好的复习和掌握。

在传统的教学模式当中，学生如果错过了课堂教学，就会与其他学生产生一定的差距，但是微课的运用就能轻松的解决这个现象，学生可以在课后通过微视频的反复观看来巩固课程知识，加深对课程知识的了解和印象，提高英语学习质量。

学生运用微课除了能够扎实英语知识以外，还可以将教材内容进行拓展。教师可以利用学校网站或者班级群、微信公众号、微信小程序等等向学生推送一些拓展提升的视频，这样就很好的解决了课堂上因为时间限制而无法满足学生学习需求的问题，让学生能够丰富英语课外知识，挖掘学生的英语学习潜力，引导学生感受到英语学习的乐趣和语言的魅力。

例如在开展《I like sweets》这一课程时，教师就可以通过相关平台向学生推动关于“甜品”、“甜食”等等得课外知识，学生能够根据学习视频了解到更多的英语知识和饮食文化差异。除此之外，教师还可以制作一个关于食用甜食的益处和坏处的对比小视频，树立学生看待事物的是非观。

3.微课在小学英语教学中的思考建议

由于微课具有使用简单，适用范围广、没有时间空间的限制等等特点，因此受到了越来越多学生和教师的认可和欢迎，为了将微课更好的运用在小学英语教学中，教师可以积极地思考和总结微课教学模式使用过程中的不足和问题，进而优化微课教学模式，提升小学英语教学质量[2]。

首先微课的使用要突出重点，针对小学生的年龄特点和性格特点、心理状态开展教学设计。教师在小学英语教学中使用微课教学要注意扬长避短，着重的突出“微”字，时间一般在8分钟左右，教学的目标和重点要具有针对性，课程的教学设计也要更加精炼丰富。在使用语言、音乐、图像、动画等等素材制作微视频时，教师要根据小学生的性格特点和心理需求来设计，提升微课教学的质量。

避免滥用微课、为了微课教学而教学。微课教学在教学实践中具有很多的优点，能够在小学英语教学过程中起到积极地推动作用，但是教师也要加强相关认识，微课知识教学实践过程当中的一种教学工具，并不是教学的唯一。因此教师在开展课设计时，就要有选择的开展英语教学活动，不能每一节课程、所有的教学知识点都使用微课教学，导致学生对英语学习产生抵触心理。

将微课用于小学英语教学中，教师能够重复将其使用，因此教师可以建立一个系统的微课教学资源平台。一个教学单元学校的教师就可以共同建立一个微课平台，在教学时，每个学科的教师分类制作微课，形成一套系统的微课程，最大程度的实现教学资源共享，丰富小学英语教学资源和教学内容。

4.结束语

在当下教学中，将微课运用于教学实践中已经成为了教师工作的重要组成部分，微课的运用不仅创新了教师的教学方式，也能够满足学生的学习需求，同时将教师的“教”、学生的“学”进行优化提升。将微课运用在教学实践中，教师也要通过分析、研究、拓展来提升微课的运用效率，让微课成为小学生英语学习的桥梁和钥匙，帮助学生打开英语学习的大门。

参考文献

[1]  金艳.浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2020（19）：103-104.

[2]  李琳.微课在小学英语常规课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（05）：150-151.