探讨微课下的高中英语词汇教学策略

丁洁

摘要：随着信息技术的的不断发展和素质教育改革的深入，微课在高中英语教学工作中得到了广泛应用。由于高中英语词汇量大，学生很难理解或者记忆，而教师通过利用微课来创新教学方法，很好的激发了学生学习词汇的兴趣，并加深了英语词汇的印象，进而提高英语词汇教学效率。本文分析了微课在高中英语词汇教学中应用的作用以及应用策略，希望为相关工作人士提供参考。

关键词：微课;高中英语;词汇教学

英语词汇是高中生学习的难点和重点，教师只有高效的对词汇部分展开教学，才能提高学生英语听力能力、写作能力和阅读能力。而实际词汇教学过程中，许多英语教师仍旧采取单调、枯燥的教学方式，使得学生逐渐失去学习词汇的兴趣。为了转变当前教学现状，就需要创新教学方式，其中微课就是一种高效的教学方式。

一、微课在高中英语词汇教学中应用的价值

（一）微课丰富了高中英语词汇教学方式

在以往高中英语词汇教学过程中，由于教学方式枯燥、单一，学生没有很高的积极性，对词汇学习也逐渐失去了兴趣。微课的融入，转变了教学方式，激发了学生参与词汇学习的积极性，而且微课还能够串联知识网络，拓展学生思维。

• 提高学生独立学习的能力

高中英语词汇教学过程中应用微课能够把词汇的难点和重点制作成形象直观的短视频，教师将微课视频上传到有关网络教学平台，学生下载后可以进行网上学习，通过对视频内容的不断预习或复习，会对知识有更深的理解和巩固，只要长时间的坚持，学生学习词汇的兴趣就会越来越强，同时还能提高学生独立学习的能力^[1]。

• 满足当代教育信息化的需求

微课集中了优质的高中英语词汇教育资源，不仅突破了课本限制，让教师和学生都能不断学习，还为学生呈现了学习知识点的更多选择。除此之外，微课能延伸教学，在学生日常学习中渗透，以培养学生自主学习的能力，进而提升教学效果。

• 微课在高中英语词汇教学中应用的策略

• 利用微课进行自主学习

微课丰富了以往的词汇教学方式，学生在课后通过下载微课可以进行预习、复习以及词汇学习等，摆脱课本限制，不仅能增加学习体验，还能通过微课检测个人学习英语的水平，从而突破有关难度的词汇，这种学习方式不仅激发了学生学习词汇兴趣，帮助学生补充缺漏的知识，加深对知识点的理解，还能提升学生自主学习的能力^[2]。

• 利用微课凸显重难点

微课的特点就是视频较短，通过短短几分钟就要将整体内容都展示出来。所以教师在词汇教学过程中需要挑选重点词汇和内容进行展示，才能在播放微课视频中凸显本节重难点，并对这些重难点词汇着重讲解，学生才能掌握并应用这些词汇。

比如，在学习“Festivals around the world”时，教师可以布置“celebration庆祝、satisfaction满意、memory纪念”等重点词汇的学习，让学生通过微课预习这些词汇动词、名词、形容词、副词形式，并让学生结合课堂教学内容对“in celebration of为庆祝、take satisfaction from从中获得满足、in memory of为纪念”等英语短语进行习题练习，提高课堂教学效率，在课后复习中，学生通过反复播放微课视频能有效深化对这些词汇的理解，以及补充所遗漏的知识点^[3]。

• 创新微课教学方式

以往讲解、记忆词汇的教学方式已经不能满足当代高中生学习英语词汇的需求，微课的教学方式具有趣味性、有效性以及灵活性，但仍需要进一步创新微课教学方式，才能让学生更有针对性地掌握理解所学习的内容，形成更完整的英语知识体系。如，小组合作学习、探究合作学习等方式。教师制作微课视频，学生通过小组合作或探究合作的学习方式，将简单记忆的方式向词汇翻译转换，以提升学习英语词汇的效果^[4]。例如在英语词汇教学过程中，教师组织学生进行小组合作學习，学生将课本知识点与微课内容紧密结合，引导小组成员相互考察词汇掌握状况，才能促进学生对词汇的学习。这种方式既可以转换学生学习词汇的方式，还能提升学生学习英语词汇的效果。

结束语：

综上所述，由于以往的英语词汇教学方式比较枯燥、单调，导高中生逐渐失去了学习的兴趣，但随着信息化教育的不断推进，微课在高中教学中得到了很好的应用，尤其是高中英语词汇教学中，通过微课的教学方式，学生既能培养个人自主学习的能力，还能预习复习课程难点重点，在提高学习质量的同时，也减轻了教师的任务量。因此，教师需要在日常教学中对微课的教学方式进行更深层的研究和分析，才能为学生日后顺利学习英语打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王俭.浅析微课在高中英语词汇教学中的应用[J].英语教师，2020，20（02）：22-24.

[2]戴桂凤.“微课”模式下高中英语词汇教学策略[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：191.

[3]黄浩亮.微课在高中英语教学中的应用探究[J].中国校外教育，2019（08）：83+89.

[4]尹霁虹.“微课”在高中英语词汇教学中的运用分析[J].中国校外教育，2018（31）：99-100.