初中物理实验教学与学生创新能力的培养初探

尚帅

摘  要：每一门学科都需要理论与实践的结合，通过实践可以检验理论是否正确以及正确程度，物理这门学科同样如此。物理是重要的初中学科之一，初中物理应为同学们创新意识的形成奠定基础，在教学的过程中不仅提高其理论知识水平，而且也应提升其实践水平。这样的教学目标有利于知识基础的搭建，也有利于课程改革的推进。此外，教师的教学方法应随着时代的发展而进步，通过新的教学方式不断激发同学们的兴趣。

关键词：初中物理;实验;创新能力;培养方法

对于学生来说，初中时期是学习知识、培养创新能力的重要阶段。老师在这个阶段中发挥着引导学生走向的关键作用，因此，老师应该以科学的培养方案为指导，创造优越的学习环境，并重学生的知识能力与实验能力，使同学们得到全面的发展。进行物理实验的积极作用有以下两个方面：第一，对于学生来说，物理实验可以增加其学习物理的积极性和兴趣，清除同学们在学习过程中的认知错误，进而使其顺利完成学习计划和学习目标;第二，对于老师来说，这将减轻老师课业上的负担，增加课堂的趣味性。在教育的过程中，更加突出学生的主体作用、提高同学们的创新意识，这不仅是课程改革旨在推向的目标之一，而且是同学们全面发展的必要保证，因此老师在教学工作中应注重学生的主体作用，同时要积极培养学生的创新意识。具体做法，笔者认为，应从以下几个方面入手提高同学们的创新能力。

1 培养学习兴趣

万事开头难，但有了兴趣却不然。老师在设置课堂教学情境时，应该将如何激发同学们兴趣的考虑放在重要地位，物理知识和物理实验同样如此。传统的教学方式、教学手段难以激发学生的求知欲和好奇心，甚至无法吸引同学们的注意力，更甚者会使学生产生逆反、厌学等不良情况，这就导致了物理学科课堂质量低下，学习效果越来越差。为了改变这样的情况，老师在物理的教学过程中，可以适当增加有趣的故事、实验来吸引学生的好奇心，进而激发其求知欲，使学生产生探求知识的想法，这样老师就引领了学生从感性的兴趣到理性的求知的飞跃，从而保证了学生的学习效果。在同学们实习“大气压”这个知识点时，可以通过向同学们演示实验的过程来激发其学习的兴趣和参与性。例如，在一个盛满水的容器上放一个硬纸片将容器口完全盖住，然后把容器翻转过来，我们发现硬纸片并未掉落。同学们便会想要探索其背后的奥妙所在，同时，同学们也会积极思考、积极动手，探索是否存在例外情况。这时，老师便成功地通过这个小实验来激发学生的学习兴趣，同时也是对“大气压”一课良好的引入。这样的课堂模式不仅激发了同学们对于物理实验和物理知识的兴趣，而且强化了学生们的动手能力和创新意识。

2 演示实验过程

以前的实验由老师主导，学生只停留在被动参与上，即只需要背诵、记忆实验原理、实验步骤、注意事项等。由于实验室场地及实验设备等多方面因素的限制，学生往往无法亲身参与实验，这就泯灭了以学生为主体的教学导向，也限制了学生在动手实验的过程中创造出新的可能。但随着新课程改革的不断推行，学生的主体地位得到强化，同时，老师旧的教学思路和教学方法也应随之改变，与时俱进。老师应在新的情况下，应着重提高同学们的创新能力，使学生在实验参与的过程中得到能力上的提升。例如，在学到“弹力”这个知识点时，我们可以使学生准备两面平面镜以相对的状态放置，接着使用激光照射镜子，做好实验工作后，让学生对观察实验情况，这不仅使“课桌会产生弹性形变”这个知识点在实验中得到了检验，也使学生就身边的实验案例感受到了物理知识。

3 创造新的实验

物理实验理应具有创造性，创造性的物理实验不仅有助于提升同学们的创新意识，而且有利于提高学生的理论水平和成绩。老师在教学过程中，应该运筹帷幄，把控全局，设计出既能培养同学们创新能力又能提高学生学习成绩的教学方案，并使二者在教学的过程中良性互动。例如，在学习到“测量液体的密度”这个实验方法时，可以不从旧的、原有的实验出发，让学生循规蹈矩的在旧的实验方法的束缚下操作。在实际的教学工作中，学生可以尝试改变现有的、非核心的实验器材，就像喝水可以用纸杯、玻璃杯、塑料杯等，做实验也是如此，在实验中出现的某些器材可以替换，甚至实验的具体步骤也可以在特定的实验中加以改变。但是需要注意的是，实验器材的同等替换和改变实验的步骤并不是随心所欲、想一出是一出的，同学们需要在实验之前，定制出自己个性化的实验步骤。而该步骤必须经过一定的考虑，从原理上上讲是没有有问题的，这样才能在使实验在具体操作中顺利进行。

4 增添趣味实验

初中生年龄较小，因此对于新的事物保有强烈的好奇心。因此，老师在教学工作中可以利用中学生的这一特点，在教学的过程中增添饶有趣味的实验来培养同学们的创新意识和创新能力。实验的趣味性必然会激起学生的好奇心，老师在实验的过程中一步一步展示实验步骤，在这个过程中可以以提问的方式引导学生不断思考。在这个过程中，需要注意的是，实验的选择要体现与常识不同的反差性、实验的趣味性以及奇特性等。

5 結束语

总之，初中物理实验应注重创新意识和创新能力的培养和提升，这不仅有利于提升同学们的智力水平、提升其物理知识的储备和学科成绩，而且也有利于提高同学们的实验能力、动手能力，进而促进初中生全面发展，成为国家所需要的创新型人才。

参考文献

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[3]  余文森.新课程背景下初中物理实验的教与学[J].新课程（中学），2016（15）：30-31.