课程思政在高职药理学中的探索与实践

全海燕 孙琼 邹青

摘 要：“立德树人”是高校的一项重要任务，课程与课堂作为思政教育的主渠道，需要发挥出思政教育的引领作用，药理学属于护理专业学生的基础课程，是联系学校、临床的桥梁。本文以课程思政作为切入点，分析了药理学课程思政的改革动因，探讨课程思政在药理中实践与应用方法。

关键词：课程思政 立德树人 药理学 实践 应用

在2012年，首次将“立德树人”纳入高校思政教育方向，2017年的十九大中，再次提出“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”，在“立德树人”的渗透落实上，思政课程占据着十分重要的地位。然而，就当前高校的思政教学来看，课程内容多集中在大一学年，进入大二、大三学年后，学生就将学习的重心放置在专业课上，无法满足“立德树人”“全方位育人”“全程育人”的总体目标，为了解决思政教育的脱节问题，需要从传统的“思政课程”朝着“课程思政”方向转变，在培养学生专业能力的同时，使之成为品学兼优的人才。药理学作为临床医学、护理及药学等医卫类专业的重点必修的课程。在药理学的教学过程中通过不同的教学方式和手段，实施“课程思政”，从而提高高职医卫类学生对专业的认识、对专业的自信及创新思维的锻炼，最终在实践中巩固理论、学以致用，达到“三全育人”。

一、药理学课程思政改革动因

关于课程思政的理念，最早可以追溯到2014年，2014年，上海市将德育纳入了教育改革中，推出了一系列“中国系列试点课程”“课程思政”理念便是在这一背景下诞生。药理学这门课程融合现代医药学、分子生物学、生理学、细胞学，是一门交叉性的新兴学科，实验性非常强。在药理学教学中，蕴含着十分丰富的思政内容，有学者提出，在药理学教学中推行课程思政模式，渗透人文教育，引导学生尊重、感恩生命，能够让他们在进入临床后能够真正地尊重、爱护患者，做到规范合理的用药。研究人员从多个角度针对药理学教学中课程思政的改革方法进行了探索，也取得了初步成效。课程思政在药理学中的实践应用，一方面能够让学生树立正确的人生观、世界观和价值观;另一方面，则能够帮助他们树立正确的职业道德和专业素养。推行课程思政模式，能够充分把握好课堂教学主阵地，让思政教育更具针对性和亲和力，與专业内容紧密结合，满足学生成长发展的需求，形成思政教育、专业课程之间的协同效应。

二、课程思政在药理中实践

课程思政在药理学中的应用，要立足于“两个根本”。针对“立德树人”在课程内容的落实做出深刻分析，结合学生专业需求出发，确定课程思政的主要目标、基本路径。

1.生命教育

对于医护人员而言，保护人民健康、救死扶伤是其主要职责。在药理学教学中，除了传授专业内容之外，还要大力开展生命教育，让学生能够真正做到关爱生命、敬畏生命。如在药理学实验教学中，实验动物是一个必不可少的重要角色，在第一堂动物实验课中，即可开展生命教育，通过思政元素的融入，让学生能够尊重、关爱动物，触发他们对生命的敬畏之心和感恩之心，让学生在从业之后可以推己及人，尊重患者、爱护患者，在生命教育的开展上，还要结合生活中、网络中的真实案例，引导学生正确对待生命，树立正确的生命观。

2.爱国主义教育

一直以来，爱国主义教育都是思政教育中的重中之重。在传统的思政课程中，单一的理论讲解，很难激发学生的爱国情绪，对于他们而言，这种讲解无疑是枯燥单一的，药理学内容中，有着丰富的爱国主义内容和素材，在药理学教学中，应用好此类素材，挖掘其中的爱国主义元素，能够让爱国主义教育内容在生动、活跃的氛围中开展，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。如在讲解药物与药理学发展史的内容时，即可为学生介绍我国古代医药的发展成就：我国的中医，有着悠久历史，大量的医学家们为了中医事业鞠躬尽瘁。如今，我们的中医、中药、针灸已经得到了世界人民的认可，每年都有大量外国友人不远万里来我国求医。在讲解现代药理内容时，可以为学生讲解屠呦呦获得诺贝尔奖的实例：屠呦呦带领团队克服了多个困难，经历了几百次的失败仍然不退缩，越挫越勇，最终成功分离出青蒿素。通过这种方式，激发出学生的爱国主义情感，并让他们知晓：只要立足于实际情况，汲取我国的传统文化精髓，就能在科技创新中取得新的突破和发展。

3.医德教育

医德也是医护人员需要具备的一个重要素养。医德涵盖医德认知、医德情感和医德能力三个方面，所谓医德认知，即医护人员对于医德理论、规范和原则的认识，是培育医德素养的基础;医德情感则是医护人员基于道德认知产生的体验和情绪态度，是培养医德素养的动力;医德能力是医护人员在现实工作中，能够正确判断、认真分析、合理选择，以此来指导实践活动的能力，三者之间是一个辩证统一的关系。在药理学内容中，也蕴含丰富的医德教育元素，在具体授课中，不妨应用案例的方式来为学生讲述，让学生牢记自己需要遵循的医德。如在关于抗菌药物的授课中，与学生一起讨论“抗生素滥用”的话题;如中国抗生素的使用超欧美三倍、医院滥用抗生素可被降级、“不打针”的爷爷胡皓夫教授。让学生明白，要成为一名优秀的医护人员，前提就是德。学生可以理论不够扎实、技术不够娴熟，但是他们的品德必须高尚。关键时刻不允许丝毫犹豫、半点折扣。

4.法制教育

法制教育也是思政教育的重点内容，在药理学课程中，也要挖掘其中的法制教育元素。药理学对质量的要求非常严格，如果管理、使用不当，那么药品很可能会产生毒副作用，甚至威胁患者生命，严重影响社会稳定，在药理学教育中，要严格引导学生按照相应的规章制度来进行操作，保障合理、合法、安全、用药。如在关于“中枢镇痛药物”内容的讲解上，即可利用“吗啡成瘾知识”的传授上让学生知晓毒品的危害，合理使用吗啡，可以在一定程度上缓解患者病痛，但是如果使用不当，吗啡就会成为毒品，并利用微课来为学生播放毒品对人体的危害，让学生产生切身体会。

5.创新教育

药理学是研究药物与机体相互作用及其规律和作用机制的学科，学科的任务就是为临床合理用药和新药研发提供科学依据。药理学在医学科技的进步、创新及药学科学发展中有着重要的作用。在讲授消化系统疾病时，在胃肠道发现幽门螺旋杆菌就是一个突破，一次创新。因为当时的共识是，没有任何生物能在胃的酸性环境下生存。事实上，幽门螺旋杆菌也是目前唯一所知能在胃酸生存和繁殖的菌类。还有青霉素的发现、硝酸甘油的“秘密”等等都是源于偶然、基于实验的创新。课堂教学是教学工作的重要环节，教师要教给学生一种探索辩证的思维方式，为其终身学习和自我学习提供一个释疑解难的精神钥匙。

三、课程思政在药理学中的应用体会

课程思政的构建是一个长期过程。课程思政在药理学中的融入，需要从多个方面进行。首先，作为教师，要转变自身的传统教育理念，对课程思政有正确认识，真正地将专业知识传授、思想价值引领结合起来，樹立全员育人理念。在药理学教学中，将教书、育人两者密切结合起来，在帮助学生解决疑惑的同时，发挥出“传道”的作用，让药理学能够与思政内容之间形成协同效应。作为专业教师，也要拓展自身的知识面，加强学习，掌握与课程思政相关的理论和实践操作方式，并通过言传身教、率先垂范的方式，对学生产生影响，帮助他们塑造健全的人格。另一方面，在教学课时的安排上，也要进行合理调整，药理学内容本身课时比例就不高，还要在传授理论知识的基础上融入思政元素，那么，对教师的教学能力就提出了更高要求，在每节课备课前，都要充分考虑到思政内容，将其穿插在专业知识点的教学中，大胆应用各种新的教学手段和方法，巧妙的结合思政元素，鼓励学生参与讨论、互动，让教学模式变得更加灵活、多样。同时，还要发挥出线上教育资源的优势，利用翻转课堂、信息化教学、开放式的课程共享模式来为学生传递社会热点和难点，将课程思政从课堂上延伸至课堂外，提高两者融合的实效性。

参考文献

[1]王绪风，李雅歌.“课程思政”的价值意蕴与实践路径探析[J].新西部，2019（03）.

[2]丁勇，方中坚，姚虹.基于课程思政视角下的药学伦理学课程建设[J].卫生职业教育，2018（19）.

[3]陆道坤.课程思政推行中若干核心问题及解决思路——基于专业课程思政的探讨[J].思想理论教育，2018（03）.

[4]张文静，周茜，赵雪红，刘倩蓉.基于问卷调查的药理学实验教学分析[J].现代医药卫生，2018（01）.