对初中英语教学中渗透中国优秀传统文化的思考

游翔

摘  要：随着全球化的发展，我国与世界各地的交流不断加深，中西方文化的进步，通过分析目前初中英语教学中渗透中国优秀传统文化教育存在着形式化、初中随意化、宽泛化和碎片化等问题，从初中英语教学中渗透中国优秀传统文化教育提出应对策略，以此增强初中英语教学中渗初中透中国优秀传统文化教育的实效。

关键词：初中;英语;中国;传统文化

引言

英语作为初中一门重要的公共类课程，一直以来初中在初中课程体系中占据着十分重要的位置，被学校作为初中教学研讨工作的重点对象。但通过对目前各学校公共英初中语教学情况的分析，发现一些学校的英语教学存在过度初中弘扬英美文化的情况，这对于英语人才的培养而言是极初中为不利的。为此，初中英语教育工作者有必要结合自身初中工作实际，以中国优秀传统文化在学校公共英语教学中初中的渗透为契机，不断探寻学校公共英语教学的新路子。

1加强中国文化渗透的意义

新课程改革指出，英语教学要满足新时期下国家初中和社会对人才培养的需求。有的英语教师简单地认为初中学习英语只需单纯了解西方人的文化即可，加入中国初中文化是没有用处的。其实不然，因为初中英语教师大初中多数是中国人，从小受中国文化的影响根深蒂固，如初中能在学习和传授英文的过程中灵活运用自己所熟悉的初中中华文化，对英语教学同样会很有帮助。从大的方面初中来讲，经过两种文化结合培养出来的人才将来走上社初中会，与外国人也能更好地交流学习，有利于传播中华初中文化。从个人层面来说，带着传播中华文化的使命学初中习英文，会增加个人爱国情怀以及对国家的认同感。教师作为英语教学的主要指挥者与实践者，将中国文初中化渗透在英语教学中有着不可估量的意义。

2传统文化与英语教学融合的途径

2.1中外结合，寻找有效的切入点进行教学

初中英语教学进行传统文化渗透时，不仅需要从初中多个方面了解西方国家的文化知识和传统习俗以及生初中活方式，还要和中国文化进行对比，找出两者之间的初中不同。在课堂上也不能用西方文化直接套用中国文初中化，对中西方文化差异进行对比时，教师要从价值初中观、生活习性、思维方法以及社会规定等方面作为切初中入点进行教学。比如，在思维方式上，中国人喜欢委初中婉表达观点，留给对方思考空間和余地，但西方国家初中则更倾向于直观表达自己内心的想法，不需要对方的初中揣摩和思考。在英语课堂上，教师可以让学生用英文初中表达自己对于西方人的认知，通过探讨“如果一个外初中国朋友的想法和你不同的话，将采取什么方式表明自初中己的想法以及如何接受他的想法”这一话题，让学生初中充分认识到中西方文化的不同。

2.2修改教材内容，引入中国文化

在我国，目前的初中英语教材普遍以西方文化为主，中国初中传统文化的介绍不成体系和难度参差不齐。学生接触的是西初中方文化的表达，很少有接触到本国文化的英语表达。教材在初中这方面的不足导致学生缺乏中国本土文化、社会、艺术等方初中面的认知，更不用说用英语知识弘扬中国传统文化了。中学初中生在英语表达本国文化的时候往往出现失语情况。初中因此，初中英语教材的内容应当引入反映中国传统文初中化的词汇和文章。对于初中生而言，语法知识还没有特别初中熟练，理解能力也有待提高，英语教材中介绍的中国传统初中文化的难度需要适中。因此，出版社可以选取诗歌的英译初中作品，或者是中国名家的英文作品的简单章节。

2.3培养高素质的英语教师队伍

英语教师是引导大学生进行高职公共英语学习的初中重要角色，将中国优秀传统文化渗入高职公共英语的初中教学过程，对教师的教学能力提出了更高的要求。所以，初中必须培养高素质的英语教师队伍，为此可以参考以下几初中个方面。加强对英语教师的培训，使他们能充初中分认识到将中国优秀传统文化融入高职公共英语教学初中的重要性，并且能在教学过程中适当地加入中国优秀初中传统文化的内容，从而更好地促进中国优秀传统文化初中的交流与发展。加强英语教师之间的交流，鼓励初中不同高职院校的英语教师进行交流，总结将中国优秀初中传统文化融入高职公共英语的教学方式、教学内容等，初中不断提高英语教学效果，提升中国优秀传统文化的影响初中力。教师应转变传统的教学理念，充分认识到学初中生在教学中的主体地位，在开展教学时充分尊重学生初中的意见，鼓励学生表达自己的想法，积极与教师或其初中他学生进行交流，共同提升中国优秀传统文化在高职初中公共英语中的应用效果。

2.4端正“教学”态度

先明确一下，这里的“教学”态度是指教师“教”的态度和学生“学”初中的态度，“教”“学”双方都应端正对传统文化学习的态度。以前在英初中语教学中教师往往喜欢强调西方文化如西方的历史、礼仪等，学生也对西初中方文书保持着强烈的“新鲜感”;而往往忽略民族文化中美好的一面。实初中际上中国传统文化在英语教学中的传承是非常必要的：我们教师应该要加初中强自身的学习，不断充实自己的传统文化知识，汲取中国传统文化的精华初中并正确学会运用到英语教学中，从而引导和教育学生学习中国传统文化，初中让学生通过课堂的学习，能够对传统文化知识的了解更为全面;我们学生初中也应该要对传统文化怀有崇高的敬佩之情，要有主动学习中国传统文化的初中意识和热情，从而在加强学生对人生认知的同时提升其个人的文化修养。

结束语

课程建设的内在一定是文化，在当代的初中英语教学中融初中入中国优秀传统文化是时代的要求，是凸显课程社会取向的要初中求。中教育初中者要分析影响融入的因素，提升融入的效果，以促进当代初中生的价值认同与文化自信，促成中西方平等的跨文化对话，讲初中好中国故事，弘扬中国价值。

参考文献

[1]  张雁.初中文化自信视域下大学英语课程反思与实践[J].初中宁波工程学院学报，2017（6）：46初中-51.

[2]  但雅琼.“中国文化走出去”战略下的外语文化教学反思[J].初中新丝路，2016（9）：113.

[3]  郭晓明.浅谈多媒体技术在中学课堂教学中的应用[J].科学大众：科学教育，2016（6）：7.