提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探讨

滕冬珍

摘 要：在小学音乐教学中合唱教学是一项重要内容。在学校课程建设中合唱教学通常都会被忽视，因此要全面提高对合唱教学的重视。从教学管理制度、实行多样化的教学模式、培养学生良好的合唱习惯、提高教师自身教学能力等方面提高合唱教学有效性。

关键词：小学音乐;合唱;有效性

当前教育领域对于培养学生艺术素养的重视程度不断提高，音乐课程是培养和提高学生艺术素养的重要途径与方式，合唱是音乐课程的重要内容，而在当前小学音乐教育领域，却存在忽视合唱教学的问题，学生的音乐艺术素养发展也会因此而受到限制。针对小学音乐课堂合唱教学有效性的策略相关问题进行探讨，有助于促进小学音乐课堂教学水平的提高，促进学生的音乐艺术素养发展。

一、小学音乐课堂教学现状

（一）忽视合唱教学的重要性

由于学生在音乐天赋以及音乐能力方面存在较大差异，很多教师便会认为合唱教学具有较大的难度，难以针对不同水平的学生进行相对统一的教学活动，因而在音乐课堂教学活动中多以独唱或者集体教学为主，却没有按照声部进行合唱教学，忽视合唱教学的重要性。从表面上看，此种教学模式能够有效降低教学难度，但是从教学效能方面来看，学生缺乏合唱学习和训练，会减少学生对于合唱方式的认知，同时也会限制学生的音乐素养发展。

（二）学校缺乏对于音乐课程的重要性认识

虽然教育领域对于音乐教育的重视程度已经明显提升，但是在学校的实际教学环节，很多学校依然存在缺乏对于音乐课程重要性认识的问题，主要体现在两个方面：其一，音乐课程常被其他学科占用，由于小学阶段的学科教学任务有明确要求，而学生的学习能力不同，很多学科在既定课时内无法完成教学任务，特别在期末阶段复习任务加重，音乐课便成为其他学科完成教学任务的可占用资源，音乐课程被占用成为学科教学需要面对的重要问题;其二，教师的专业素养不足，教师的教学能力与教学质量存在直接关系，而很多学校的音乐教师都存在专业素养不足的现实问题，部分学生有独唱或者合唱方面的学习兴趣，都需要通过报课外辅导班的方式进行学习，而学校的音乐课程教学水平难以满足学生的学习诉求。这些问题都能够体现出学校对于音乐课程教学缺乏重要性认识，因而限制音乐课程教学质量。

二、提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略

（一）设定教学常规以提高教学效率

教学常规是教师进行教学准备以及学生进行学习准备的重要基础，教师在教学活动开展之前，需要根据学生的音色、发声特点进行明确的声部划分，并设定多声部训练位主要教学内容及模式为教学常规，使学生能够对课堂教学内容得以明确，并以此为基础对学生進行合唱技巧教学。如进行《国旗国旗真美丽》一课的教学时，对于低年级小学生而言，多个声部合唱学习存在一定的难度，教师可以将学生划分为两个声部，即能够降低学习和训练难度，又能够体现合唱教学和训练的特色。教师在课堂教学活动中，先向学生阐述教学常规，可以帮助低年级小学生了解该如何进行合唱学习，学生通过声部划分知道自己应当在哪些部分歌唱、哪些部分和声，课堂教学有效性也会随之提高。

（二）进行有效的教学秩序管理

由于学生在集体性学习活动中常会表现出兴奋的情绪状态，特别是对于合唱训练活动而言，很多学生会出现过于活跃的情绪和行为，在合唱或者表情管理方面便会出现问题，因而教师在保证学生学习兴趣的前提下，还需要进行必要的教学秩序管理，以保证教学活动的顺利进行。如在课堂教学环节，教师要指导学生该如何在兴奋的状态下控制自己的呼吸、如何进行表情管理、如何进行有效的声音控制、如何让自己的声音处于相对轻松的状态等，教师还可以应用队形训练的方式，帮助学生调整状态，使学生能够进行更高水平的合唱。

（三）重视多样化教学模式的应用

仅通过合唱训练的方式进行教学，难免会使学生感觉训练过程枯燥而乏味，参与训练过程的积极性大幅降低，影响教学效率。教师应当重视多样化教学模式的应用，给予学生形成新颖的学习体验，如可以采用微课教学方式向学生展示优秀的小学生合唱作品，优美的旋律、整齐的画面，都会强化学生对于合唱学习的主观感受，优秀作品也会触动学生强化训练的积极性，从而实现调动学生主观能动意识的教育作用。又如教师可以组织学生到专业合唱团体进行观摩，让学生了解专业合唱团是如何进行合唱训练，培育学生进行合唱学习和训练的情感。教师还可以组织学生参加各种形式的合唱比赛活动，通过竞赛机制的融入，提升学生的竞争意识，触动学生进行积极开展合唱训练的积极性，以促进教学效能的提高。

（四）培养学生养成良好的合唱习惯

由于学生的声带也处于不断发育的时期，如果学生缺乏良好的演唱习惯，很有可能在训练活动中出现声带疲劳等情况。教师在合唱教学和训练活动中，需要指导学生该如何控制气息、如何进行咬字、如何进行声音和唱腔的控制，以帮助学生逐渐养成良好的演唱习惯。当发现在演唱过程中出现错误的歌唱方法时，要对学生及时进行纠正，并对学生的演唱技巧进行监督，也不断提高学生的合唱水平。

（五）教师需要持续提高自身的教学能力

由于学校在师资培训方面存在一定不足，教师需要重视通过自我学习提高自身的专业教学能力。网络渠道能够为教师的专业学习提供多样化素材，教师要具有自我提高的自觉性，有效利用课余时间进行相应素材的学习，并能够将相应的学习内容转化为教学技能，以不断提高自身的专业教学水平。同时教师还需要具备正确的价值观念，虽然当前小学教育领域存在音乐教育边缘化的现实情况，音乐教师自身需要扭转教育观念，将培养和提高学生的音乐素养作为关注点，坚定音乐课程教育的重要性，根据每个学期的教学任务形成系统性方案，保证合唱教学和训练的持续性，从而循序渐进提高美术课程教学效能。

结  语

小学音乐课程教学存在忽视合唱教学的重要性的现实问题，由于学校的教育现状也导致小学音乐课程教育的边缘化。教师可以通过设定教学常规以提高教学效率、进行有效的教学秩序管理、重视多样化教学模式的应用、培养学生养成良好的合唱习惯、持续提高自身的教学能力等途径和策略，不断提高音乐课程教学的有效性，以促进学生合唱水平提高的同时，也有助于促进小学音乐教育的持续发展。