初中数学教学中课后总结习惯与能力培养的探析

邓强

摘 要：初中数学课程难度提升，除了需要学生在课堂上追随教师思路，提高课堂效率之外，还要在课后花费大量的时间对所学进行思考和巩固。本文从初中数学的特点、课后总结的意义、当前初中数学教学中课后总结习惯与能力培养的缺陷及如何有效培养学生课后总结习惯与能力四方面进行阐述。

关键词：初中数学教学 课后总结 习惯 能力 培养

引言

數学是一门重要的学科，能够培养人们的逻辑思维能力，是很多理工类学科的奠基学科，并且数学和人们的生活息息相关，数学中处处离不开数学。不同于小学数学是以启蒙、趣味性和建立数学概念的教学目标，初中阶段的数学更趋向于学生逻辑思维能力的培养和数学素养的养成，学生需要学会独立思考和总结、归纳等多种分析方法，因此，初中数学教学中课后总结习惯与能力的培养显得尤为重要。

一、初中数学的特点

1.从教学内容看，小学数学教授的主要内容是算术数，以及基于算术数的四则运算、一元一次方程等，而初中数学则引入了“有理数”的概念，但从概念理解上就抽象很多，在有理数的基础上引入了根号计算、复数运算等;另外，小学数学的数字是精确的，符合小学生形象思维的认知能力，运算也是简单易操作的，直观的加减乘除，而中学的数字则转变为准确性，并且计算方式也转变为代数式运算，如与一元二次方程、函数计算等。

2.从教学方法来看，小学数学课本内容的导入方式更为丰富，丰富的图片或者引人入胜的小故事蕴含着数学信息、基本的数学原理，通过情境创设的方式让孩子自然而然地进入数学情境中，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面，降低了理解的难度，符合小学学生的接受能力。而初中的数学课本理论性的知识更多一些，概念、公式、公理性的知识都是比较抽象的，需要学生通过逻辑思维能力进行理解。

二、课后总结的意义

由于初中数学教学内容难度的加深，学生仅通过课堂学习实现数学知识的掌握是不太现实的，需要课后花费大量的时间进行总结、思考、反复做习题练习才能消化、巩固知识，这也符合人类掌握知识的规律。任何知识的掌握和熟练运用都不是一蹴而就的，需要反复的理解和巩固。做好课后总结，能够及时发现徐熙中的薄弱环节和知识盲点，及时发现问题及时扫清盲点，不堆积问题。

三、当前初中数学教学中课后总结习惯与能力培养的不足

1.传统的以教师为主体的教学方式束缚了学生课后总结的思维。学生从小学开始，数学课堂就是以教师为主导，教师站在课堂上讲课、学生坐在台下听课，教师按照本学期的教学安排、教学进度完成学期的教学人物，没有更多关注学生的听课效果和吸收能力。学生被动听讲，在课堂上缺乏和老师的互动，有问题只能暂时放在心理，不能过多发表自己的见解。并且每个学生是有差异的，总有一些学生接受能力差一些，这些差异也在整齐划一的课堂进度中被忽略掉了。

2.初中课堂片面重视课堂效率，忽视学生课后总结习惯的培养。初中数学课堂上，由于初中阶段的数学相较于小学数学难度有质的提升，因此初中数学课堂教师非常注重课堂知识的输出，在有限的课堂时间最大限度地输出知识，确保教学任务地完成。学生仍然是习惯于课堂上追随教师的思路，难以独立思考。虽然初中数学难度加大，需要学生在课后花费大量时间总结，但在有限地课堂时间内，教师并没有留出足够的时间让学生交流课后总结心得。

四、培养初中学生的数学课后总结与能力的有效途径

1.建立和谐的师生关系。和谐的师生关系能够在无形中引导学生对一门课程的兴趣。兴趣是学习的动力，如果在数学课堂上师生关系融洽，课堂气氛活跃，学生就会很轻松地投入到学习情境中，教师要多提问题，让学生分组讨论，这样一来，学生的情绪和思考能力都处于高度兴奋的状态，有助于提升课堂学习效率。由于对学科的浓厚兴趣，课后学生愿意花费更多的时间对课堂所学反复思考、举一反三，在无形中形成了独立思考的习惯，提升了学生的逻辑思维能力。由于课堂学习效率的提高，数学课堂上教师可以挤出更多的时间让学生就课后总结成果进行交流、探讨，进一步对学生的课后总结进行巩固，形成一个良性循环。

2.引导学生形成独立思考的习惯，培养学生的逻辑思维能力。学生要形成良好的习惯离不开正确的引导，独立思考能力也不例外。在课堂上，教师要设置良好的问题，就一个问题进行有效引导，要有明显的引导的过程，如同一个轨迹，让学生沿着这个轨迹进行思考，思考要有的放矢，不能盲目思考。基于学习的兴趣，学生才能有独立深度思考的热情。在教学活动中教师要采用丰富多样的手段和方法，引出足够有吸引力的问题，并且留出足够充裕的时间供学生思考，要衡量班级平均的思维水平，问题难度适中，要让学生通过深度思考能够解决问题，这让会让学生产生极大的成就感，激发学生对数学思考的兴趣。

结束语：

初中数学是从感性思维到理性思维的过渡阶段，初中阶段也是培养学生逻辑思维能力的关键时期。让学生养成良好的课后总结与思考的习惯，对于学生逻辑思维能力的培养至关重要。教师要充分调动学生的积极性，促进课后总结习惯与能力的培养，这是教师义不容辞的责任。

参考文献

[1]徐艳娟.（2018）.初中数学教学中课后总结习惯与能力培养. 数学大世界（下旬）（2）.

[2]高桂芳.初中数学教学中学生课后总结习惯的培养探讨[J].新课程：中，2018（12）.